着眼单元整体，聚焦核心知识——五年级语文备课组活动（一）

着眼单元整体，聚焦核心知识

——五年级语文备课组活动（一）

一、活动主题

着眼单元整体，聚焦核心知识——五年级语文备课组活动（一）

二、活动方案

内容：第一单元集体备课  

时间：2023年2月4日

地点：二楼办公室十

活动对象：五年级语文教师              

活动形式：备课组集体研讨

三、活动记录

为了迎接新学期，收获新希望，2023年2月4日下午，五年级语文备课组全体语文老师在五年级办公室召开了第一单元集体备课活动。我们将围绕第一单元主题，站在单元整体的高度，在不改变现有教材编排体系的前提下，深入把握教学重点，并以此来统整教材，整合课内课外阅读资源，以点带面，发挥教材例子的作用，精心打磨课堂教学，提高年级教学质量。

（一）主备人陈述：刘小苑

1、解读第一单元

首先是对内容进行整体单元设计，合理取舍或增补。五年级下册第一单元以“心动神移的童年记忆”为人文主题，编排了四篇课文。分别是《古诗三首》之《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》，散文《祖父的园子》《月是故乡明》和《梅花魂》。旨在引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活。

本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。通过之前的学习，学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。四篇课文呈现了不同的表达思想感情的方法，课后习题、学习提示、阅读链接和语文园地也作了相应的引导。本单元的习作要求是“把一件事的重点部分写具体”。让学生在了解他人童年的同时，关注自己的成长历程中受到触动、赶到长大的“那一刻”写清楚、写具体，表达出真情实感。

（二） 组员陈述：

1、刘小苑和秦凡老师：本单元教学可以聚焦主题，以本单元中的三首古诗、三篇散文、口语交际、习作和语文园地为本，拓展《宿新市徐公店》《所见》《小儿垂钓》《桂花雨》《从百草园到三味书屋》等古诗、散文的组群学习。促进学生丰盈认知，丰富情感，学会表达自己的童年事、童年情。语文教学要有大视野，大格局，适度适时适法拓展文本，“质从量出”，无痕滋养学生的语文气质、修养、格局。

2、陈欢欢和王东老师：教学要以学生已有的阅读体验为基础，把握好体会课文思想感情的要求，不宜过度解读文本。要在教学过程中，巧妙地引导学生结合具体的语言文字体会思想感情，二不要以贴标签或下定义的方式将思想感情生硬地灌输给学生。

3、韩先冬和蒋佳颖老师：要有大单元意识，要敢于打破固有的单篇教学的范例和教材编排的顺序，科学规划教学排序，统筹安排学习活动与过程。本单元的口语交际要提前布置，在单元教学之初就指导学生在课外与大人交流并作记录，而后再以整理的记录为基础展开课堂交流。

4、秦来花和王新星老师：分解核心知识，寻找每课落点。如口语交际的落点可以借助拟请单促进学生养成构思和写文章布局的习惯。《祖父的园子》的落点是萧红在园子里的感觉以及借寄情于景、寄情于事的方法来表达这种感觉。古诗学习的落点是想想画面，借助插图体会童真童趣等。

5、补充：基于第一单元“童年往事”主题，在教学中可以设置两个大情境：情境一“小时候，我们这样玩”将学生带入到不同人物的童年中，感受不同年代的人的童年快乐，体会字里行间流露出的思想感情；情境二“那一刻，我长大了”感受作家童年最难忘的那一瞬，落实单元写作要素。

四、活动总结

 “一根筷子容易折，十根筷子抱成团”。新学期，新希望，我们五年级语文备课组将继续团结协作，相互学习，让集体智慧服务于教学，受益于学生。