古文情悠 文短意长——三年级语文备课组活动（三）

古文情悠 文短意长——三年级语文备课组活动（三）

一、活动主题

古文情悠 文短意长——三年级语文备课组活动（三）

二、活动方案

 内容：集中研讨

 时间：2023年3月7日

 地点：三（5）班

 活动对象：三年级语文教师

 活动形式：备课组集体研讨

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。” 伴着暖暖的春日，和煦的春风，我们三年级语文组的全体教师，进行了第二单元寓言教学的集体教研。

小古文是部编教材的一大特色，上学期我们学习了小古文《司马光》，学生的学习兴致很高，初步感受了古文的精炼和韵味，这学期的教材又编入了学生从小听到大的故事《守株待兔》，继续感受文言文的特点，提高学习古文化的兴趣，增强民族意识。我们具体进行了教材分析和单元整体教学设想，具体如下:

    《守株待兔》作为本单元首篇课文，从单元整体角度思考具有“引子”的作用。可以引导学生在感受文言文的节律与韵味的基础上，学习把人物的形象和蕴含的道理结合到一起领悟，获取阅读寓言故事的一般方法。由此激发学生阅读寓言故事的兴趣，将学生引向课后阅读链接，引向《中国古代寓言选》中成语故事阅读，扩大学生的阅读半径。如此，以一篇“引子课文”的学习，引发学生海量阅读寓言故事的热情，使学生在阅读中感受中华传统文化的魅力。

秦老师在课前做了精心的准备，教学中，秦老师用多样的教学方法，充分注意到了教学情节的创设和课堂探究。上课时秦老师由“看图猜故事”的游戏导入，让孩子们从中寻找共性，随即复习寓言故事的特点，紧抓文体特点明确寓言故事“小故事，大道理”的特点，进而直接导入新课——守株待兔。

秦老师在课堂上放手让孩子们自由读课文，然后随即指导有难度的字词，字理识字“耕”尤为生动，左边是农具，用农具进行田里的活动即为“耕”！图文并茂的展现，使得孩子们印象深刻！在突破理解故事的这一环节，秦老师打破常规，巧妙创设情境，让孩子们结合原文给绘本配上文字，利用图画情景再现，采用师生对话的形式，让孩子们自读自悟。

寓言就是生活的一面镜子！秦老师巧搭生活与教材之间的支架，充分地调动孩子们的情感体验，孩子们结合生活实际在课上自由地表述，充分地发表自己的见解，更加深刻地认识到：世界上没有不劳而获的成功，侥幸只是偶尔，不可能是经常！

  整个教学过程中，孩子们在轻松愉快的氛围中掌握了学习方法、并学会了运用方法、理解文意、得出启示。孩子在以后的学习中有法可依、学有收获、学有成效。相信，这个寓意深远的寓言故事，肯定能够指引孩子们未来的人生路！

老师们在评课中肯定了秦老师打破常规，巧妙创境，让孩子们结合原文给绘本配上文字，利用情景再现，采用师生对话的形式，让孩子们自读自悟的方法既实用又高效。

       “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”教学之路很长，道虽远，行则将至，课堂教学是一门永恒的艺术，不能停下的是我们实践的脚步！我们坚信，在追寻理想课堂的过程中，课堂之花必将绽放得更加艳丽！