主题情境下的英语教学设计与思考——英语教研组活动（三）

主题情境下的英语教学设计与思考

——英语教研组活动（三）

   一 、 活动主题：主题情境下的英语教学设计与思考

   二、 活动方案

         内容：1.听陈诺老师Helping our parents一课，并进行交流讨。

               2. 黄一青主任对后面的工作进行具体布置。

         时间：2023-4-6

         主评人：齐宇欣

         活动对象：五（7）班学生

         活动形式：课堂展示，研讨

  三、活动报导

       4月6日上午，进行了英语组教研活动，全体英语教师共同参与。第一节课，由陈老师在五7班执教Unit 5  Helping our parents，第二节课全体教师集中教研，就此课展开了深入的探讨。

       在课的开始，陈老师设计了一首与本节课有关的歌曲shake ,shake,shake, 作为本节课的开场白，学生们能够跟着歌曲进行简单的演唱，并且能跟着老师边做动作边唱，较快进入英语学习的情境。趣味导入，本次课时设为40分钟，因此要求教师要分析教材，分析学生，因材施教。本科的动词词组中，只有两个新词组需要多记忆，其他的学生很容易记住和理解，因此，在设计时，因此，我将精力放在学习本单元的句型上，What are you doing? I’m…除了多读，口头练习句型，对本单元的词组“clean the car/table,make the bed,sweep the floor,wash clothes,wash the dishes”我采取的是形式多样的游戏，让他们对其进行复习巩固。因此，将孩子们的兴趣提到最高，完成了情感目标，同时对本单元的目标语句做到了巩固。

      其次，她做到词不离句，句不离篇。对于本课时单词词组训练，我运用了词不离句的方法。不是进行机械式的单词训练，是让学生根据课文内容猜测词组意思，它可以极大的激起孩子的学习的兴趣。词组“sweep the floor,wash clothes,wash the dishes”，我是放在课文中，让学生边做动作边学习，有助于加深学生印象，以及提高学生学习兴趣。孩子们的模仿能力极强，效果自然不错。

      最后，陈老师还注重与孩子的互动。好孩子是夸出来的。及时的肯定及时的表扬，让孩子们真正感受到学习英语所带来的成功感，这是一个很好的办法。通过及时的表扬与鼓励，使孩子得到满足感，从而激起更强的求知欲。不要吝啬我们的表扬与鼓励，适时的表扬与鼓励是课堂的“润滑剂。”

活动的最后，黄老师对本次活动进行了总结。

四、活动图片