单元整体促高效 专家引领助成长

——竹山小学承办江宁区小学数学教研活动

5月15日下午，竹山小学承办江宁区小学数学教研活动，主题为“‘整体领悟’教学观下的单元整体教学”。

本次活动，王欢、马妍淼、张迎春三位教师展示了三节“整体领悟”设计下的教学，他们分别执教四年级下册的关于三角形的三个课时《认识三角形》《三角形的三边关系》《三角形的内角和》，张梦颖老师结合数学组课例研究进行《整体领悟教学实践研究》微讲座。最后，江宁区小学数学教研员、特级教师戴厚祥主任进行点评与指导。

第一节课王欢老师执教《认识三角形》，本节课王老师立足学生真实基础，深入研究教材，对于三角形的认识部分教学设计巧妙，通过用几个数字确定一个长方形入手，过渡到三角形的数据。课程中多次将探索的机会给到学生，画一画固定三边的三角形，学生在不断的矛盾探索中自己生成三角形的定义。对于三角形的高的处理上，王老师巧妙地套用了隧道运输人字梁的情景，将“顶点到对应边的距离”这句较复杂的定义呈现其中，充分做到了整体领悟的教学理念。整节课逻辑思维清晰，学生生成的知识点脉络完整，真正做到以学生的认知基础为出发点，学生生成、探索，利用活动激发孩子探索规律的兴趣，创造一个快乐、生动的课堂。

第二节课是马妍淼老师执教的《三角形的三边关系》这节课，整体围绕着“如何让三条边手牵手”的问题展开教学，并且在课程开头大胆的引入尺规作图，十分贴合新课标的要求。在探索三边关系时，合理运用几何画板，将三角形三条边的变化过程更加直观的呈现在学生眼前，从而留足空间给学生进行总结和思考同时在课程中不断地让学生反过来说一说数量关系，帮助巩固现有知识点，进行逻辑梳理，在画、拼、找、总结等步骤下课堂参与度高，明了整洁，教学环节环环相扣。

第三节课，张迎春老师执教《三角形的内角和》，课程伊始通过角和图形比较，归纳出闭合图形以及内角的概念，为后续内角和的探索奠定思维基础，再将大三角形和小三角形之间通过拆一拆、拼一拼的活动，让学生动态感知内角的增加与消失。本课重点放在三角形内角和的探索上，学生在教师的引导下，逐步认知，从直角三角形再到所有三角形的内角和为180度，同时在探索过程中学生产生的不同方法进行展示分析内角和的数理也由此生成巩固，过程中联系了已有的认知经验，学生动手操作，深入感化，在探索最后也运用了计算机辅助教学，最终证明三角形的内角和为180°。本课在猜测与证明的大框架下，激发学生的积极性，探索证明思路完整，孩子积极性高，使得这节课很完整。

观摩了三节课后，张梦颖老师为我们带来了《整体领悟教学实践研究》的讲座。讲座整体基于王校的文章《整体领悟：基于自组织的教学观》，重点强调何为整体领悟，教学中如何做到整体领悟，提到我们要摈弃被被组织的、被外力左右的方式，转为重整体方式、重自发自组织、重自我体悟感悟。通过梳理知识的整体脉络，还原知识的整体状态，对知识进行整体的理解和运用。对于当下的教学和课程改革有着深刻的意义。

最后由戴厚祥研究员进行点评和总结，戴特给了三位青年教师非常中肯且实用的评价，认为三位教师将整体领悟这一概念很好地融入了三节课的教学中，设计很巧妙很大胆，让数学知识从“冰冷的美丽”转为“火热的思考”，在教学过程中，鼓励引导学生不用怕南墙，要学会迎接“南墙”后的深刻思考，同时警醒教师很顺的课未必是一节好课，青年教师现阶段要注意锻炼对于课堂的生成和整体把控，在重组知识时要科学，合乎逻辑形成完整的知识结构，数学理论从不是胡乱的编造，肆意的撰写，而是要通过专业的验证才能予以证明和保障的。

本次区级数学教研活动的开展,介绍和展示了“整体领悟”的教学观，加强校际经验交流分享，提高区内教师的理论水平和综合素质,促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。启发教师思考教学，引领学生在数学的汪洋里探航远行，形成整体知识结构。