趣读神话，感悟神奇--二年级语文备课组系列活动（十二）

                趣读神话，感悟神奇                          

——二年级语文备课组系列活动（十二）

趣读神话，感悟神奇--二年级语文备课组系列活动（十二）

内容：陈爱芳老师执教《25.黄帝的传说》并研讨

时间：2023年6月5日

地点：二（9）班和办公室二

活动对象：二年级语文教师

活动形式：申报课并研讨

2023年6月5日上午第二节课，陈爱芳老师在二（9）班执教申报课《25.黄帝的传说》，课后全体二年级语文教师在办公室二班进行研讨。

上课时，陈老师首先回顾了上节课学习的方法，接着指导学生默读课文，运用所学的方法学习造船的故事，帮助学生整体感知第二个故事的内容。其中，陈老师通过图文结合和提取关键词的方式，帮助学生理解故事内容。接下来是分步指导学生如何讲好故事，陈老师的示范生动有趣，深深吸引了孩子们，拉近了师生之间的距离，更好地落实了“借助提示讲故事”的语文要素。最后完整讲故事阶段，陈老师引导同学们结合图文和板书示意图，回顾故事细节，大胆讲故事。

陈老师的课堂脉络清晰，从感知内容，到指导讲故事，再到落实讲故事，层层递进。课堂板块分明，课堂氛围活泼有序，在教学过程中，孩子们不仅感受到了黄帝伟大的创造发明，更学会了讲故事的方法和技巧，受益良多！

课后，组内老师就本节课也进行了研讨，潘老师提出，整节课，学生的学习兴趣被调动起来了。同时也提出，二年级讲故事的指导，不仅是为了培养学生良好的语言组织能力和表达能力，更是为了让学生从二年级的“半独立”迁移到三年段的“独立”状态，为接下来的复述故事打基础。韩老师指出，在指导讲故事时，还可以做得更加细致，由扶到放，让学生自己寻找关键信息，再来尝试讲故事，明确讲故事的要求，还可以让学生同桌之间讲一讲，小组之间讲一讲，再来展示，展示评价方式可以多维度一些。郭老师指出，在默读的同时还要指导学生大声地朗读，在朗读中理解感悟。在理清过程的基础上可以进行适当的拓展，拓宽学生的思维，加深对课文理解。