聚焦学情分析，明确教学重点——六年级语文备课组活动（三）

聚焦学情分析，明确教学重点

——六年级语文备课组活动（三）

一、活动主题

聚焦学情分析，明确教学重点——六年级语文备课组活动（三）

二、活动方案

内容：六年级阶段性测评分析

时间：2023年10月17日

地点：六（6）班教室

活动对象：六年级语文教师

活动形式：备课组集体分析与研讨

三、活动记录

为了更好地掌握学生的学习情况及对知识的掌握情况，也便于教师及时调整教学方向，明确教学重点，我们六年级全体语文教师聚在一起，针对一、二单元的测评试卷进行了细致地分析与研讨。

（一）主备人陈述：秦凡老师

1.阶段学情分析

   就测评结果显示，整体呈正态分布，质量总体达标。可见本年级各班语文方面差距并不是很大，只是部分班级存在几名后进生，稍微存在两极分化现象。

2.题型分析

   本次试卷分为三部分：积累与运用、阅读与理解、表达与习作。题量适中，难度中等，无怪题偏题。

【积累与运用】

   关注同音字的区分，考察多音字的灵活运用。

   根据课文内容判断正误，尤其重视文中细节。

用合适的词语描述场景、概括人物形象……

【阅读与理解】

课内阅读《草原》片段，考察简介概括、品读关键语句、理解结尾中心句、拓展延伸古诗……

课外阅读写“人性的光辉”，考察联系上下文读懂文本、联系生活实际读懂人生哲理……

【表达与习作】

半命题习作，写一件具体的事。

（二）组内教师交流研讨

1.剖析失分成因

（1）课内生字词的字形、读音掌握不扎实，词语积累不够。

（2）课文内容理解不深入、情感把握不明确。

（3）课内阅读没有学会抓住关键词句分析的方法。

（4）阅读理解角度不够发散，表达不准确。

（5）习作中规中矩、平铺直叙，没有亮点。

（6）部分学生书写潦草，卷面不整洁。

2.明确教学重难点

（1）关注学生书写和涂改。

（2）缓解学生学习压力，鼓励学生正常发挥。

（3）强调做题方法，课文理解深度需要进一步加深，规范学生的表达。

（4）重视语言积累，重视过程评价，加强默写训练。

（5）关注后进生，采用多种方法帮辅，给予更多关注。

四、活动总结

成绩是阶段性的，我们的孩子要在一次次成绩中不断成长，不气馁不骄傲，磨练心智，通过努力获得属于自己的进步。所以，阶段性测评是最好的查漏补缺，也是学习状态的最佳反馈。同时，通过测评暴露出问题，帮助教师分析学情、明确教学重点，从而解决问题，才是我们的目的。