聚焦细致观察 落实读写结合——四年级语文备课组活动（三）

聚焦细致观察 落实读写结合——四年级语文备课组活动（三）

一、活动主题

聚焦细致观察 落实读写结合——四年级语文备课组活动（三） 

二、活动方案

内容：观察日记习作教学集体备课

时间：2023年10月31日

地点：四（2）班

活动对象：四年级语文教师

活动形式：备课组集体研讨

三、活动记录

秋日好风光，求索在路上。10月31日下午，四年级语文备课组开展了以“聚焦细致观察 落实读写结合”为主题的集体备课活动。老师们通过深入挖掘教材、资源共享、共同探讨等形式，凝聚教师智慧，努力构建高效课堂。

活动开始，主备人赵越老师从教材解析、教学目标、教学重难点和教学建议四个方面，分享自己对于本单元习作教学设计思路。本单元习作是写观察日记，要求围绕观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。赵老师指出，三年级下学期学生已经学过了“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，本次习作是在此要求上进一步提升。我们要与单元主题和单元阅读要求紧密相连，通过单元精读课文、课后“资料袋”“阅读链接”的学习，掌握连续观察的方法，为习作打下基础。同时要利用好作文课堂，帮助学生理清思路的同时，要留有充足时间让学生进行习作修改、同桌互评和佳作赏析。

接着，四年级组语文教师纷纷分享自己在教学过程中的小创意和金点子。刘俊蔓老师分享了自己在进入本单元教学时，便提前让学生选择事物进行七天观察并填写观察记录表的任务，激发了学生的习作兴趣，也能为习作课程做好准备。

陈月宁老师指出，要写好观察日记，必须紧跟课本，落实读写结合，分阶段完成本次习作教学目标。第一阶段，结合《爬山虎的脚》课后“资料袋”，选择观察对象，学习如何做观察记录。第二阶段，开展实践活动，进行连续观察，并做好记录。通过精读课文的赏析，感受作者的细致观察和连续观察，学习作者的观察角度和写作手法。第三阶段，根据习作要求整理观察记录和前期的日记，形成最终的观察日记。

于瑾老师提出，教师布置完观察任务后，要及时关注学生的记录情况，并有针对性的进行指导。如，观察时要调动多种感官，关注细微变化，鼓励学生附上照片或图片。

探讨习作教学的新方法和新思路，能有效增强习作教学的针对性和实效性。四年级语文备课组，通过团队共研，不断探索、不断学习，在追寻语文教学艺术，培养学生语文核心素养之路上，凝心聚力，奋勇向前。