四时景物皆成趣,动静结合品诗情----五年级语文备课组活动(六)
四时景物皆成趣,动静结合品诗情
----五年级语文备课组活动(六)
一、活动主题
四时景物皆成趣,动静结合品诗情----五年级语文备课组活动(六)
二、活动方案
内容:张太梅老师执教五年级上册《古诗词三首》,全体组员听课并评课。
时间:2023年12月4日
地点:五(2)班教室
活动对象:五年级语文教师
活动形式:备课组集体研讨
三、活动记录
(一)研讨申报课《古诗词三首(长相思)》
为了提升教学能力,打造高效课堂,并促进相互学习和交流,2023年12月4日上午第三节课,张太梅老师在五(4)班执教组内申报课《古诗词三首(长相思)》。第四节课,五年级语文备课组全体语文老师齐聚一堂,在五(2)班教室进行了集体交流与研讨。
张太梅老师:《长相思》这首词脍炙人口、情意绵绵,表达了作者羁旅怀乡的思乡之情。所以我是运用这几种方法进行教学的:
1、情境教学法
教学本词,我通过音乐渲染情境,导语创设情境,语言描绘情境等多种手段,创设各种学生乐于接受、受,并能享受其间的情境,能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新,体会词人绵绵的思乡情。
2、读悟教学法
小学语文教学必须在朗读中训练语言文字,在读中理解,在读中感悟,在读中发展思维,在读中陶冶情操。在教学过程中,我让学生反复品读,读准字音,读出节奏,读出韵味,在读中想象,在读中感悟。
3、想象法:挖掘教材的空白处,让学生开启想象的闸门,抒发内心的情怀,发表独立的见解,揣摩人物的内心,产生情感的共鸣。
郭淼老师:本课教学目标明确、重难点突出。在教学过程中,教师围绕“征途”与“故园”,引领学生在吟咏中放飞想象,感悟“征途”与“故园”的情景与画面,体味作者“身”“心”分离的情感。通过播放背景音乐,引领学生走进词的境界,走进词人的生活。学生们在音乐和语言的感召下,展开想象,通过形象再现,让学生自己走进纳兰性德的世界,走进他的“征途”。学生们在“征途”的画面中舒展着所思所想。
朱爱华老师:课堂的最后,学生又在《琵琶语》的伴奏声中展开对“故园”的想象。写话时,教师用舒缓的语调提示词人在家乡的生活有多种可能性,借以拓展学生的思路。纳兰性德的 “聒碎乡心”丰富和激活着学生的精神世界,构成了“长相思”的精神主题——思乡与卫国、壮志与理想。学生对文本的感悟,通过言语实践,积淀为语言、语感能力的培养。在《长相思》教学中通过想象进行了言语实践的两次设计,对“征途”的想象采用“说”来展示,对“故园”的想象则采用诉诸文字“写”的方式。学生的想象极其丰富,在想象中,学生们感悟到词人跋山涉水、辗转反侧、抬头仰望、孤独沉思等等。
陈桂萍老师:最后一个教学部分,拓展了相思内涵,在情感对话中体验。为了深入展开“词人为什么身在征途,心系故园?”这个话题的讨论,张老师在教学过程中进行了文本的拓展,将纳兰性德《菩萨蛮》中的一句词—“问君何事轻离别,一年能几团圆月?”引入课堂。直面词人的心灵深处,感悟词人的“理想”与“壮志”,体悟到词人何事离别,是为了保家卫国。
四、活动总结
本次活动,五年级语文备课组全体语文老师积极参与讨论,对于古诗词的教学有了新的思考。抓住动静结合体会诗情画意,老师们在互相交流研讨中获得了新的体会。