“法”“理”相融，发展运算素养—— 三年级数学备课组系列活动（三）

“法”“理”相融，发展运算素养

—— 三年级数学备课组系列活动（三）                        

一、活动主题

   “法”“理”相融，发展运算素养——三年级数学备课组系列活动（三）

二、活动方案

    内容：组内申报课《商中间或末尾有0的除法》

    时间：2023年11月29日

    地点：三（3）班

    活动对象：三年级数学教师

    活动形式：备课组集体研讨

三、活动记录

    2023年11月29日上午第三节课，三年级数学组陈华老师在三（3）班执教组内申报课《商中间或末尾有0的除法》，三年级数学老师准时到班参与观课议课活动。

    本课内容是《两、三位数除以一位数》单元教学中的难点内容，学生在对“0”的处理上容易出现各种混乱情况。因此，本课教学需要教师引领学生积极参与，不断深入了解计算的算理和算法，逐步完善认知结构。陈老师在教学本课时，先通过教材中平均每只小猴摘几个桃的童话情境引导学生认识了“0除以任何不是0的数都等于0”这一重点之一，学生在童话情境中充分积累了0除以任何不是0的数都等于0的经验。接着，陈老师鼓励学生用自己的方法尝试计算306÷3，学生通过估一估、口算、画图、笔算等方法发现商中间有0，并且0不能遗漏。学生经历两自主探究、联系对比的过程，深入理解了商中间有0的除法的算理。当学生解决此题后，陈老师又给学生提出了新问题：如果商末尾有0的除法又该如何计算呢？同学们在交流探讨中解决了480÷4这一道商末尾有0的除法算式。在本课学习中，陈老师耐心引导学生探究了商中间有0和末尾有0的除法算式的算法，学生的思维能力得到了有效提高。

    课后，大家在办公室六进行了集中研讨。张老师提出陈老师在例题教学中能结合实际情形，适时引导学生发现、探究、解决题目，教学效果较好。同时，张老师建议在课堂上让孩子多说一说自己的想法。

    为了有效开展计算教学，我们应精准把握教材的编写意图，活用教材，引导学生深入探索，不断发展学生的数学思维。