徜徉诗词 对话人生——六年级语文备课组活动（九）

徜徉诗词 对话人生

   ——六年级语文备课组活动（九）

一、活动主题

徜徉诗词 对话人生——六年级语文备课组活动（九）

二、活动方案

内容：刘小苑老师的申报课及交流研讨

时间：2024年5月22日

地点：办公室十五

活动对象：六年级语文教师

活动形式：备课组集体交流研

三、活动记录

（一）课堂展示

为了提升教师专业素养，提高教师教育教学水平，促进教师相互学习，相互交流。5月22日，刘小苑老师在六（6）班上了一节组内申报课，第四节课，六年级语文备课组全体语文老师齐聚办公室十五，进行了集体交流与研讨活动。

刘老师以小学阶段学生所学过的苏轼的诗句为切入口，进行诗句接龙比赛，课堂伊始，气氛热烈，学生的兴趣瞬间被点燃，接着顺势引出作者及本节课所学的词。通过介绍苏轼引用林语堂对他的评价——独一无二的人，加深对苏轼的认识，初步了解苏轼是个全能型人才，乐观豁达、积极向上。接着，刘老师分别从理解诗词大意、感受诗歌情感、寻找用典诗句三大板块展开学习。理解大意必须建立在读准、读通、读顺、读出节奏的基础之上。感受情感主要围绕上阙描写的景物并结合背景知识感受诗人当时的心情由愉悦到伤感的转变。下阙中由“溪水西流”质疑引出用典和背景资料，从而理解诗人自强不息、乐观豁达的积极人生态度。整堂课学生徜徉诗词中，充分感知、体验、理解与感受，教师也善于引导学生想象画面，品读意象、了解用典等与文本对话、与作者对话、与自我对话，真正做到与作品相通，显得自然流畅，层层递进。

（二）组内研讨

“诗以蕴藏为美，课因厚重而妙。”经过研讨，组内老师一致认为刘老师的这堂课因词义的层层破解而厚重大气，因诗句的灵活拓展而诗意盎然。尤其能通过层层推进的诵读和不断追问破解诗词意蕴，引领学生理解苏轼写这首词时的背景与心境，从而体会苏轼这位“全能”型人才在遭遇人生困境之时所表现出的乐观豁达的人生态度以及自强不息、老当益壮的精神品质。刘老师的课堂，目标定位准确、重难点突出，上课节奏有条不紊，能够灵活自如地应对课堂上的生成性问题，及时掌握课堂动态，同时亲切自然、温婉大方的教态更加吸引学生的注意力和专注力。但是如果学生思考的空间再充分一点，朗读的形式更加多样化一点，相信效果会更加。

四、活动总结

教以潜心，研以致远。每一次组内申报课都为老师们搭建了一个挖掘潜能、展现自我的平台，也为老师们提供了相互学习交流的机会，相信老师们一定会在教学的道路上越走越远，教育之花也会愈发灿烂。