破译想象密码，重塑想象世界——四年级语文备课组活动（八）

破译想象密码，重塑想象世界——四年级语文备课组活动（八）

一、活动主题

破译想象密码，重塑想象世界——四年级语文备课组活动（八）

二、活动方案

内容：陈月宁老师执教四年级下册《海的女儿》，全体组员听课并评课。

时间：2024年6月4日

地点：四（8）班

活动对象：四年级语文教师

活动形式：备课组集体研讨

三、活动记录

本篇课文《海的女儿》是故事的开头部分，篇幅比较长，且为略读课文。课文导读提出的主要学习要求是“说说你觉得奇妙的地方，再和同学交流那位最小的公主给你留下的印象” “感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。 陈老师把本课的教学目标定为：1. 能用较快的速度默读课文，并说出文中的奇妙之处。2. 能结合课文，交流对最小的公主的印象。教学时紧紧围绕这两个任务展开教学。

陈老师用“看图片猜人物”的游戏导入，激发了学生的兴趣，再带着学生明确本篇略读课文的学习任务，在学生默读完课文后，充分利用作业本，以小组合作的形式展开交流，随后进行展示和点评。让学生深刻体会童话的奇妙想象。然后通过三段不同的文体，感知童话语言上的特点，多用比喻和拟人，让学生学会如何写童话，去展现童话的奇妙这一特点。接着，通过小组讨论去感知人物形象，交流大家对这位最小的公主的印象。最后借助板书，再次感知童话故事的特点和人物形象，并激发学生去阅读整本书的兴趣。

课后，备课组老师对本节课进行了精彩的点评，从三方面做了简要评课：1.围绕“阅读要素”，落实教学重点。2.联读省编“作业本”，突出以学为本。3.关注童话文体，教孩子读童话。

 最后，本组老师们还针对这类课文提出了自己的思考: 1.像《海的女儿》这样的新课文、长课文、略读课文(一课时)，如何达到教学平衡，做到文道统一？2.略读课文的教学，重在渗透本单元阅读方法的巩固迁移，并内化为学生的能力，如何在单元整体教学中实现精读、略读、课外阅读阅读“三位一体”的阅读教学？

      希望老师们在语文教学路上长期坚持，不断反思，久久为功。