赏草原之美，情景交融“想开去”

----六年级语文备课组活动（一）

一、活动主题

赏草原之美，情景交融“想开去”----六年级语文备课组活动（一） 

二、活动方案

  内容：孟雯执教申报课《草原》

  时间：2024年9月10日

  地点：六（2）班班级

  活动对象：六年级语文教师

  活动形式：备课组集体研讨

三、活动记录

为了提升教学能力，打造高效课堂，并促进相互学习和交流，2024年9月10日上午第二节课，孟雯老师在六（2）班执教组内申报课《草原》。第四节课，六年级语文备课组全体语文老师齐聚一堂，在六（3）班教室进行了集体交流与研讨。

（一）孟雯老师说课

这是老舍先生第一次受邀去参观草原所记录的的所见所闻所感，景色给他带来了很大的惊喜。草原这篇文章的一共有五个小节。其实文章的结构还是非常清晰的，第一小节写景，2-5小节着重写人民的热情好客。第一小节是整篇文章的一个重点段落，要求背诵，我们的课后习题的一二两题都是围绕这个小节展开的。

在教学设计中，考虑到学生刚刚从愉快的暑假回到课堂，为了让学生慢慢过渡到学习的状态，我设计了几个教学环节：1、交流暑假旅行，揭示单元要素；2、检查生字词预习；3、初读课文，概括几幅画面；4、聚焦第一自然段，品味草原之美；5、回望草原，感受情景交融；6、完成补充习题对应部分习题。

但是在操作的过程中，在课堂上我的问题比较琐碎，讲的比较多，导致没有留有时间给孩子们去写，没有把控好时间，思路也不够清晰，一些重点的词完全可以让孩子们自己去找去读，再进行理解，然后再进行理解基础上的品读句子。

（二）陈桂萍老师评课

本单元的阅读要素“从所读内容想开去”。其实我们也不用太过多的纠结于“怎么想开去“， 因为本单元的交流平台，也不是说一定要所有的东西都得“想开去”。

交流平台举例《草原》，读到课文中相聚和惜别的内容， 想想生活中自己怎么跟别人相聚和分别的，通过生活中的例子，来帮助理解，实际上这个“想开去“，它自然而然会发生的。

（三）姚彩霞老师评课

《草原》第一段是最有价值和意义的。一个是要落实， 他是怎么“想开去“的。“想开去”，还可以包括想到了怎么写的，想到作者的表达方法。其实“一碧千里，而并不茫茫”，如果把“天苍苍，野茫茫”拿出来，实际上也是对比，让学生说说 跟古诗里的茫茫有什么不同。

“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来， 走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这个比喻非常的精美。前面是对比，现在是比喻，这一段还有拟人，“连骏马和大牛有时候都静立不动，好像回味着草原的无限乐趣” 用这样一种拟人的方法来写感受。写景和抒情，它本身就是融合的，不应该割裂。一定不能只写景而不写感受，一个活生生的人， 所有的感受，所有的在场都会产生一些新鲜的感受， 这些感受要通过这样的方法表达出来。

四、活动总结

通过本次活动，老师们认识到，课堂是需要有提升的。学生的朗读、学习文章的表达顺序、学习文章的构段方式等，都是符合孩子发展点、可以让“提升”在课堂上真实发生的。六年级语文备课组全体语文老师积极参与讨论，对于写景文的教学有了新的思考。老师们在互相交流研讨中获得了新的体会。