信息组教研活动四：组内教研课《穿越迷宫》

信息组教研活动四：组内教研课《穿越迷宫》

一、活动主题

“研究新教材 践行新课标”—— 竹山小学信息科技组内教研课

二、活动方案

主要内容：上课、听课、研讨

活动时间：2024年12月13日

上课地点：机房2

研讨地点：机房2

参加人员：组内教师参与。

主要形式：王佳老师执教五年级《穿越迷宫》，其他老师听课并进行研讨。

三、活动记录

12月13日上午第二节课，王佳老师执教组内教研课，授课对象是五6班学生，授课内容是《穿越迷宫》。王老师围绕课题设计并展开了一系列的学习活动，学生从体验游戏开始，观察并了解作品要求，接着打开学件，分步骤搭建脚本，最终实现角色在鼠标控制下穿越迷宫的游戏效果。整节课学生能够根据教师的提示积极的思考、讨论、操作、探究，学习氛围非常热烈，每一次互动都有很多学生热情地举手希望发表自己的观点或者展示自己的学习成果。本节课的学习效果非常好，可以看到作品完成度很高，但王老师的课堂并没有满足于此，而是鼓励学生继续展开自己的思考和探究，留有时间让他们对作品进行个性化的编创，自始至终学生都在投入课堂。

组内教师全程认真听课，课后王老师和听课教师进行了研讨。听课教师一致认为，本节课的教学条理非常清晰，学习任务设置层次分明，在充分挖掘学习内容的基础上牢牢把握重难点，通过问题引导学生思考，通过任务引导学生探究，同时给予学生有效的学习支撑，比如，出示可选控件让学生的思考和探究更有针对性。整节课虽然是以完成编程作品为目标的实践课，但王老师也不放松对学生思维的培养和提升，引导学生先用自然语言说效果、再用控件实现效果，最后还将使用的三个条件判断语句一一梳理和小结，帮助学生把知识点形成面。

通过此次教研活动的开展，组内教师有以下收获：1、编程教学不能只是认识控件或只是搭建脚本，算法的思维引领更加重要。2、学生的实践要与思维相结合，让学生思考和用语言表达，是帮助整理思维的方式，教师要有意识地以此引导学生。

附：活动过程照片

附：材料文档