《运动的快慢》教学设计

《运动的快慢》教学设计

教学目标：

1.知道物体运动的速度是不一样的，知道速度概念；

2.会测量走路的速度；

3.知道方向也是描述运动的重要方面之一；

4.知道有的看似不动的物体实际上是在运动；

5.会使用秒表。

教学准备：设计教学PPT课件。

教学过程：

一、成语导入。 风驰电掣   一日万里   日行千里

大步流星   健步如飞   蜗行牛步

这几个成语一般形容什么？物体运动的快慢？用大步流星和健步如飞形容人走路走的快，有多快？怎样比较运动的快慢？――板书：课题

二、比较物体运动快慢的方法。

图文：110米栏：刘翔成绩夺冠报道。冠军是指什么？成绩是多少？

图片：全组8道成绩。110米栏比赛是怎么比较运动的快慢的？

相同距离  比时间 （测量）  时间少的快。

讨论：除了相同距离比时间这个方法外，还可以怎样来比较物体运动的快慢？

举例：两个同学都步行5秒钟，看谁走的距离长。

      相同时间  比距离 （测量）  距离长的快。

动画：两种比较方法演示。

二、速度概念和比较。

问题：不同时间，不同距离情况下如何比较物体运动的快慢？

例题：

讲述：两种比较快慢的方法，都可以算出一秒种，一分种，一小时……通过的距离，我们把一秒种，一分种，一小时……称作单位时间。

概念：运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。

认读：小明行走的速度是5千米/小时。读作：五千米每小时。表示：小明1小时通过的距离是5千米。

排序：P30图。单位时间都相同，只要比较什么就可以了？

单位时间通过的距离。按快慢排序1~8。

三、测同学们走路的快慢。

图片：秒表和电子表。介绍秒表的使用和读数；电子表秒表功能的操作。

    （课前分组练习使用秒表，人人要求学会用秒表计时）

活动：活动1，步行5米，计时间，精确到秒；活动2，步行5秒钟，测距离，精确到0.1米。

记录表：同教材。

分组：每组4人，活动1和活动2记录表每组各两张，每人一张测其中一项。

室外：12组，划好5米标识，配一10米卷尺。分组测量，巡视，10分钟。

汇报：测量数据，课件链接EXCEL表格，自动计算速度。

四、运动的方向。

图片：P31 上图。除时间，风速，风级外还强调了什么？为什么呢？

思考：日常生活中哪些地方除了要判断运动物体的速度，还要判断运动方向？

过马路，掷沙包。

五、缓慢运动的物体怎么判断它们是在生长或运动。

图片：P31下图。怎么判断它们是在生长或运动？

     参照物，标识。

六：课后应用。

根据你正常步行的速度，放学时问老师时间，回家再看看表，或自己计时，尝试算出家与学校的距离。