廉洁学科教学——《公仪休拒收礼物》教案

《公仪休拒收礼物》教案

南京市竹山小学  孟雯   

一、教学目标

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉明的品格。

二、教学重难点

1、有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉明的品格。

2、理解公仪休最后一段话的含义。

三、教学过程

1、激趣导入

师：同学们，今天老师想要挑逗你们的食欲，大家来看一看这几幅图（出示餐桌上鱼的美味图片），你们想吃吗？在两千多年前，有一个人他叫公仪休，他最喜欢吃鱼。他和鱼之间，还有一个有趣的故事呢。今天，我们就来一起学习一篇新的课文。请同学们跟老师一起书空课题（揭示课题并板书：公仪休拒收礼物）。其中有一个生字“拒”提醒笔顺。

那么拒是什么意思呢？（生答：拒绝，不接受），理解词义后再读课题，读出拒绝的语气来。

2、对比发现，剧本形式

    通过预习，大家发现本篇文章和我们以前学过的文章有什么不一样的吗？（生发现独幕剧的特点：

① 课文就是剧本，人物对话没有引号，正文就是台词

② 剧本开头交代时间、地点、人物；

③ 剧本里，括号中的内容是舞台说明。方括号里交代的是布景和人物活动等；括号里交代的是人物说话的语气、动作等。剧本的朗读只需读人物的对话，括号里的话提示了说话时的神态、语气，不读出来，但朗读时要注意表演出来。）

3、了解基本信息

剧本开头就向我们介绍了本剧的基本信息（时间地点人物），谁愿意来给我们大家介绍介绍？

?主人公是公仪休、子明、鲁国某大夫的管家

（公仪休：“公仪”是复姓，“休”是人的名字。公仪休是两千多年前，春秋时期，鲁国的宰相。我国封建王朝中辅助君主掌管国事的最高官员的通称，明确公仪休在鲁国身居要职。位高权重

大夫：居中位，比宰相的官位低

管家：管理某个大家庭的日常事务

二、初读课文，掌握大意

过渡：了解了人物身份和这些剧本的知识，那就能够更好地解读剧本。了解剧情，走进人物的内心世界，进而演好剧本。

1、现在请同学们打开课本，自由朗读课文，注意，读准字音，读通句子。

三、再读课文，指导字词

     我们来检查一下同学们的朗读情况，请同学来分角色朗读课文，了解剧情是怎样发展的。其他同学拿出笔，在听的过程中圈一圈画一画，哪里读的好，哪里需要改进。

(学生分角色朗读课文)[旁白、公仪休、子明、管家]

时　间　两千多年前的一天下午。
　　地　点　公仪休家的客厅内。
　　人　物　公仪休：鲁国的宰相。
　　　　　　子　明：公仪休的学生。
　　　　　　鲁国某大夫的管家。
　　　　　　[幕启，子明正坐在席上读书。公仪休由内室上。
　　公仪休　子明，你已经来了好久了吧？
　　子　明　（忙起身向老师行礼）老师，我刚来一会儿，您吃过饭了吧？（注意读出子明的恭敬有礼）
　　公仪休　嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。（结合学生的生活经验指导朗读出满足与回味）
　　子　明　是的，鱼的确好吃。
　　公仪休　只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。（形容称心如意）
　　　　　　[幕后有人高喊：有一位管家求见！
　　公仪休　子明，烦你去看一下，是谁来了？
　　　　　　[子明下，一会儿工夫领管家上。管家手提两条大鲤鱼。
　　管　家　（满脸堆笑地）大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。（注意演出满脸堆笑的表情）
　　公仪休　谢谢你家大人的盛情（深厚的情义），可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必（必须）转告你家大人。（读出并表现出人物的厌恶）
　　　　　　[子明不解（不明白）地望了望公仪休。管家无可奈何地摇了摇头，提着鲤鱼下场。
　　子　明　老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？（读出疑问的语气来）
　　公仪休　正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯（违背和触犯法律）国家的法纪（法律和纪律）。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？（指导长句子的朗读）
　　子　明　（恍然大悟地）（形容一下子明白过来）老师，您说的对，今后我一定照着您的样子去做。
　　　　　　[幕落。

四、以鱼为线，把握冲突

同学们真是厉害，把剧本读出了味道。但你们知道吗，一个好的演员不仅仅要会说台词，更是能通过自己的表演把观众带入到故事中去，那就要更深入地走进人物的内心。我们一起来走进这个故事。

（一）爱鱼

A、给我们读了这个剧本，剧中某大夫家的管家给公仪休的礼物是什么？为什么送鱼？

春秋时期人们已把鲤鱼作为贵重礼品互相馈赠。孔子得了儿子，国君便送去鲤鱼作贺礼，因此孔子为他的儿子起名为“鲤”。从那以后，人们用鲤鱼传达家信，编写“鲤鱼跳龙门”一类的故事，传达吉祥如意的祝福。由此可以看出，鲤鱼在当时是非常贵重的礼品，更何况是两条大活鲤鱼。（鱼和熊掌不可兼得）

    B、这两条大活鲤鱼固然贵重，但比它更好的礼物还有更多，为什么这送礼之人会想到要送鲤鱼给公仪休呢？（因为公仪休爱吃鱼）

C、剧本哪里具体表现了公仪休爱吃鱼？出示句子：

（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。”     “只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”

①请一位同学来把这一句话读一读。

②他刚才哪些地方读得特别好？（你关注到了哪些重点的词语？）为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）注意（回味似的），可以加上动作（咂咂嘴、舔舔嘴唇等）

③你能够读出公仪休对鱼的喜爱吗？爱吃鱼的程度

（二）拒鱼

    1、公仪休是极爱吃鱼的。正当公仪休对着子明回味鱼的美味，希望天天都有鱼吃的时候，送鱼的人来了。他是谁呢？（管家）

    这位管家是如何登场的？

手提两条大鲤鱼 满脸堆笑

2、谁能用动作演示一下什么叫“满脸堆笑”？

用一个你知道的词语替换一下“满脸堆笑”。

比较：“满脸堆笑”和你刚才替换的词语，用哪一个更好，为什么？

（“满脸堆笑”说明笑不是真诚地，不发自内心）

既然“笑”不是发自内心的“笑”，那么管家说的话该怎么读呢？

（学生可能答虚情假意地读，也可能答过分讨好地读）

  3、 假如你是公仪休，从这种“笑”中，从这些话中，你知道了什么？（学生可能会回答管家并不是真心要送礼，也可能会回答管家别有用心。在这里要知道学生明确，送礼的是管家的主人而不是管家。然后根据学生的回答假设一下几种问题：）

①不是真心送礼的情况：

A：既然不是真心送礼，为什么还要送？

B：什么样的要求要靠送礼的方式才能解决？

C：什么不正当要求？

②别有用心的情况：

你认为管家的主人会有什么用心呢？

4、（同学们真是公仪休的知音啊）所以公仪休的决定是——拒绝

师示范：“我不要你家主人的鱼！请你立刻拿走！”这样说是否妥当，为什么？

谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐，请你务必转告你家大人。

读一读公仪休拒绝管家的话，思考：这样说有什么好处？

（委婉而坚定地表达了拒绝之意）（聪明机智）

（三）解疑

此刻，和我们同样疑惑的还有公仪休的学生——子明，我们一起来读出我们的疑惑——（示子明的话），到底是为什么呢？

正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？

出示公仪休的一段话，逐句朗读，引导学生抓住关联词语理解。

A、设计以下句式帮助理解。

（1）（ ）我喜欢吃鱼，（ ）不能收人家的鱼。

（2）（ ）我收了人家的鱼，（ ）要照人家的意思办事。

（3）（ ）照人家的意思办事，（ ）难免要违犯国家的法纪。

（4）（ ）我犯了法，（ ）吃不上鱼。

B、设问：公仪休不收鲤鱼就是为了“一直有鱼吃”吗？

出示：（5）我之所以不收人家的鱼，是因为（    ）。

C、由此，你可以看出公仪休是个________的人。

③指导分角色朗读，提示：根据括号里的提示和课文内容，体会人物特点，朗读时注意突出反问语气，读出不同的语气并加以动作表演，真切体会语言。

　　这里公仪休作了两步假设：

第一步，如果收了人家的鱼，就要照人家的意思办事而难免会违犯国家法纪；

第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上鱼了。

由此得出结论：“不能收人家的鱼”。

公仪休承认自己爱吃鱼，但想吃鱼就必须自己去买，这样才会一直吃到鲜鱼。为了表达自己的主张，公仪休运用了反问句加强语气，朗读时要体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。

所以，当子明听到这一切再回想起老师拒收鱼的场景，此刻是——恍然大悟，我们一起来读一读子明的话。

四、小结全文，拓展延伸

    公仪休的故事告诉我们，做官应该清正廉明，否则因为贪图一时的小利而违犯国法，那真是得不偿失！

考一考大家：1、如果子明也做了官，在公仪休的影响下，他会如何去做呢？

           2、如果你的同学忘记写作业了，带了一包零食送你让你帮忙通融一下，不要告诉老师，身为小组长的你该怎么做呢？

           3、你的身边还有哪些例子？

五、教师总结

     同学们的积极发言，确实是真正懂得了公仪休拒收礼物的真正原因，是啊，做人要有原则，想要的东西要从正当途径获得。

不能为一己私利，损害国家、人民的利益，触犯法律。

     这就是我们今天在课堂上学到的做人的道理，小到我们自己大到我们整个社会。希望同学们在生活中，在以后的人生路上，也能够做到心中有法，清正廉洁。