绽放团队美术教研与集体备课活动三

本学期的第13周周二，张梅老师的一节美术课——《快乐动漫》，点燃了孩子们对动漫的热情。课前进行了组内的集体备课，课后同样针对课堂的亮点和粗燥之处又组织了研讨，这都让组内的老师收获颇丰！具体活动如下：

集体备课：

本节课的设计中游戏、竞赛贯穿课堂教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习卡通知识，有效解决教学重点。

为了使教学内容更加贴近学生的生活，我在课前对学生喜欢的卡通形象进行了调查，并从中选择了形象特点最突出的几个，设计了“依形猜名”的游戏导入环节，既激发了学生的学习兴趣，又促使学生在头脑中产生对卡通形象的回忆、再现，同时训练了学生的视运动反应。

虽然学生对卡通是非常喜爱的，但对卡通的概念、知识却是很模糊的，为了让学生从多方面认识、了解卡通，而且有不感到枯燥，我将这些知识归案整理、设计成闯关游戏，使学生在竞赛、游戏的积极情绪中，认识、了解卡通的概念、创作方式、各国的卡通特点，以及如何创作卡通等，有效的解决教学重难点。

张梅老师自述课堂：

本课是作为学校教学的一节公开课，为了展示课题研究成果并做以汇报，在本节课的设计中我着重向家长和领导展示了“深入备课，实现美术课堂的有效教学”的一些研究成果，整体来看课堂教学效果还不错，学生接受的也不错。在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下优点与不足：

本课的优点：

采用符合学生水平特点的方法进行创作，使教学深入浅出，有效解决教学重难点。

考虑学生的年龄特点，他们的绘画水平还达不到原创卡通的水平，因此采用了卡通中最常用的拟人手法，在原有生活物品的造型基础上添画人的五官、衣着、四肢，使之变成卡通形象，这种方法简单、易操作，效果也很好，学生能从之体会到创作卡通的快乐！为解决添画中可能出现的问题，我采用板画示范的方法对学生进行指引，有效解决了“创作卡通形象”这一教学重难点。

不足之处：

两次创作时间太短，没有给予学生充足的思考、完善的时间，而且两次创作缺乏主次之分，有重复、画蛇添足的感觉。

本课设计了两个创作环节，一个是教师示范、掌握拟人的方法后进行的生活物品的卡通创作，一个是之后的“英文字母大变身”，其实后者本应是个机动的游戏环节，但在课堂实施的时候时间分配的不好，所以感觉学生创作的比较匆忙，缺乏充足的思考和完善，而且两次创作的时间过于平均，没有主次之分，给人重复、画蛇添足的感觉。

研讨环节：

1.“字母变卡通”，打破常规，以新颖独特的视角为学生提供拓展的创作空间。

在《与布里兹一起画卡通》的节目中，有一段是教用英文字母添画成卡通形象的，想法新颖独特，方法简单，打破了卡通创作的常规，于是我把这段视频在课上给学生观看，我觉得确实为学生的卡通创作提供了一个拓展、发散的空间。

2. 以迪斯尼和米老鼠的故事结束教学，让学生体会到“艺术来源于生活，也应回归于生活”，使情感得到升华。

课的最后，以大家最熟悉的迪斯尼和米老鼠的故事作为结束部分，使学生从体会到“艺术来源于生活，也应回归于生活”，使学生对卡通创作的理解更为深刻，也使本课的教学得到升华。

遗憾、不足与改进：

1．没有按照预期的设计进行，课堂创作缺乏新意。

我最初的设想是引导学生学习卡通表情的画法，但由于最后也没有找到突破的方法，只好选择了最常用的拟人方法进行创作，虽然最后效果很好，但却缺乏新意，还好后面的“字母创作”弥补了一些遗憾。

2. 各环节在知识结构上衔接不够，缺少循序渐进的过程。

本节课包含了卡通的概念、卡通的创作方式、各国卡通特点、卡通的创作等教学内容，最初在进行教学设计时为了让这些内容串联起来也费了一番功夫，最后确定采用闯关游戏的方式来进行，并分别以视听选择、连线、比较等具体方法呈现，但在知识结构上衔接不够，缺乏循序渐进的过程。

改进：注意设计过渡环节，尽可能使每个环节都有上一个知识点的渗透。

3.  虽然结束部分使教学达到了情感升华、理论提升的效果，但忽视了学生的反馈。

结束部分的设计我只注重了课的整体效果，使整个课堂教学得到了情感的升华、理论的提升，但却忽视了学生的反馈，对学生的知识掌握情况了解的不够。

改进：设计几个小游戏、抢答题来了解学生的掌握情况，并巩固新知。