走向“自主、自为、自觉、自由”之境

走向“自主、自为、自觉、自由”之境

——竹山小学开展市级课题研讨、交流活动记略

    5月20日，星期一，下午。又一个固定的“基础层面教学研究”活动日。

    本次活动的主题是就已被立项为市“十二五”教育规划课题、并被推荐参加省规划课题评选的“自组织理论观照下小学数学教与学的方式之研究”课题展开研讨、交流。离规定时间还有十多分钟，来自课题组成员以及自我申报参与的语文、英语、科学等学科的三十三位老师就相约学校二楼多功能教室，以“自组织”方式围坐在一起，静待研讨、交流的开始。

    三点半，研讨、交流正式开始。

    宛如文学创作中“比、兴”原则的运用，课题主持人、本次研讨交流主讲人——王东敏校长，一开始就从家庭联产承包制的启示谈到课题的提出、界定及价值取向：课题重在让学生在自组织的经历中，自我设计、自我改造、自我批判、自我完善，逐步形成自我教育、自我组织的能力，实现人的可持续发展。接着，王校长结合一个个活泼泼的数学、语文、英语学科教学实例，从学理层面阐述了“自组织理论观照下小学数学教与学的方式之研究”课题的构建：整体思维、直觉思维、系统论等理论基础的提出；人的可持续发展的价值取向；具体、可感的操作流程以及优质的支持系统、评价体系的配置。深与浅，博与约，尽在娓娓道来中让“自组织”变得清晰起来。在此基础上，王校长也毫不讳言而又不无担心地提出，自组织课堂的实现难在两点上，一是教材的重组，二是让学生整体领悟的教学方式。这都对教师的学科和专业素养提出了更高的要求。一席话，让原本轻松的氛围一下子变得凝重起来。“但是，”王校长话锋一转，“只要我们凭着一直倡导的‘做自己应该做的事，做自己想做的事’的精神，我们就有信心从‘自组织’数学教学走向‘自组织’教学，走向‘自组织’教育……”

    一个多小时的研讨、交流，言尽而意无穷。走出多功能教室，眼前的天空连同老师们的心头一起变得明朗和敞亮起来。