抓文本结构 习言语表达

抓文本结构 习言语表达                                

                            ------六年级语文备课组系列活动（四）

一．活动主题

抓文本结构 习言语表达-------六年级语文备课组系列活动（四）

二．活动方案

内容：徐苗老师执教《螳螂捕蝉》并进行组内研讨

时间：2019年3月19日

地点：六(2)班和办公室十三

活动对象：六年级语文教师

活动形式：就徐苗老师执教的《螳螂捕蝉》一课为例，探讨如何在高年段课堂中培养学生的阅读与写作兴趣，把阅读与写作有效结合，在阅读中教给学生写作的方法。

三．活动记录

2019年3月19日，我校六年级备课组语文教师进行了“抓文本结构，习言语表达”的主题教研活动。六年级语文备课组成员观摩了徐苗老师执教的《螳螂捕蝉》一课，并进行了主题研讨。

教学中，徐老师先是检查预习，注重书写。接下来锻炼学生的概括能力，由三两句话一步步引导，让学生学会把文章读薄的方法。对于词语“乘虚而入”“不堪设想”的理解，徐老师用巧妙借助地图的方法使学生理解透彻，运用恰当。另外，徐老师让孩子们充分阅读文本，从文本中抓关键词，关键句，引导学生入情入境地读，从读中感受少年的勇敢机智。教学最后，徐老师渗透了心理描写方法，比较运用心理描写与事情发展顺序叙述的区别，感受作文不重复，如何吸引人的方法。

课后，组内老师集中在一起，就徐老师的课进行研讨。老师们认为：学语文就是为了用语文，徐老师指向写作的阅读课目标明确、训练明了。要想让学生的写作水平有所提升，最好的蓝本就是课文。结合上周严春燕老师执教的《螳螂捕蝉》，两节课相比较，发现指向写作的阅读课就应该要重朗读、重感知、重感悟、重仿写，把课文教得扎扎实实，把方法讲得透透彻彻。