教学案例写作的“套”与“路”

教学案例写作的“套”与“路”

3月25日下午，沈俊校长，给学校的青年教师例谈案例的撰写，主题《教学案例的“套”与“路”》，对我们今年四月份的案例撰写具有重要指导作用。

一、“情理之中，意料之外”的入套

沈校首先谈到“入套”，即要有案例撰写的基本格式，又要具备问题性、真实性、鲜活性、故事性，讲述教师自己的教学故事，予人启迪。既然要入套，就要厚积薄发，没有什么捷径可言，提前酝酿、凝练主题、积累材料、字斟句酌、反复修改、获奖发表，这是“入套”得基本之路。

二、“要进得去，也要出得来”的出路

接着，互动小环节“望题生义”，一共八篇案例的题目，现场点动计号器，八位青年教师被点到，依次谈了自己的见解。好的案例可以借鉴，但更要形成自己的路，走自己的路。沈校例举王东敏校长的经典案例《重要的是“意义赋予”》，形散神不散，是案例，也不是案例的一般套路，已然高于一般案例之上，这是每个人应该追寻的方向。

三、“阅读思考，理论经验”的套路

最后，沈校总结，教学案例写作的套路：广泛阅读、深入思考、不辍记录、精习理论、厚积薄发。是呀，写作之路，其路漫漫其修远兮，过程至关重要。正如林语堂先生所说：古今至文皆血泪所写成，今流泪，必至文也。

今天的讲座，给我们年轻人，明确了案例写作的“套路”，点燃了我们写作的激情，虽然前路不易，但我们依旧会跟着沈校一起，一路艰辛一路歌，一路前行一路景。