校际联动促发展，同课异构共成长——横溪小学与竹山小学成功举办校际教研活动

校际联动促发展，同课异构共成长

——横溪小学与竹山小学成功举办校际教研活动

10月10日下午，竹山小学与横溪小学成功举办校际教研活动，本次教研活动，语文、数学、英语三门学科同时开展，全体青年教师全程参与。

一、语文：低段教学的趣与味

首先，竹山小学于瑾老师执教《狐假虎威》。于瑾老师采用随文识字的方式带领学生徜徉在故事的情境中。图片识字有趣、有效；阅读教学时，更是采用了采访、角色互换、演一演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习字词，学习朗读，学习语文。接着，来自横溪小学的贾慧敏老师执教。贾老师经验丰富，课堂驾驭能力强。“儿童文化的核心就是游戏”，贾老师这节课用游戏贯穿始终，课堂用游戏导入激活课堂，学生的积极性被调动起来，在演中品，在演中悟，学生入情入境，乐在其中。

然后，横溪小学钟校长对两节课进行点评。他指出，低段的教学要明晰教学目标，要思考一节课的主问题，用主问题贯穿整节课教学。横溪小学邵主任则表示低段课不仅要追求“趣”，还要由趣味性走向语文能力的培养。

最后，竹山小学听课老师纷纷发表自己的观课感受。竹山小学张良花主任总结说：识字与阅读在低段要有趣味，但是也不能忽视有效性。在实际的教学中，有趣和有效要并行，只有这样，才能不断提升教学质量，不断实现教师的自我成长。

二、数学：解决问题的策与度

张梦颖老师和邱玉静老师就《解决问题的策略——从条件想起》这一课，为大家带来了精彩纷呈的两节课。两位老师的课堂教学目标定位准确、合理、完整，教学环节自然、顺畅。体现了两位老师扎实、严谨的教学功底。

讨论环节，齐博文老师和袁永芳老师对两节课谈了谈自己的一些想法：第一，教学层次分明。着重理解“以后每一天都比前一天多摘5个”，这个条件蕴含的含义是解题的一个关键，开始“从条件出发思考”的过程。引领学生对这个条件深入探讨，理解的很透彻。第二，练习题目，难易结合，逐层推进。两位老师由抓到放，“度”把握得很好，抓住解题要点，并且从题目中让学生体会了数学学习的趣味性。

方主任对这两节课作出了点评和建议：学生初次接触解决问题的策略，对于复杂条件要仔细探究，慢慢形成方法。王校也对这两节课进行了点评：张老师的课堂展示了学生的想法，很精彩。课堂中要关注学生的想法，为孩子的“假设”鼓掌。邱老师的课堂对于学生的注意力引领的非常好。并提出了几个值得思考的问题：第一，面对学生想法比较丰富的回答，怎么体现连续性、整体性和系统性？第二，问题的总结是一个水到渠成的过程，如何把握总结的“度”？在场老师受益匪浅，更加明确了今后要努力的方向。

三、英语：阅读教学的套与路

云云老师和周苗老师就5A《Unit3 Our animal friends》进行了同课异构，两位老师对语篇教学的处理都遵循了阅读前、中、后的阅读教学模式，但每个老师对于教学环节的处理不同，产生的效果也就不同。

郭老师教授学生用不同的方式来圈划不同答案的阅读方式，接下来让学生一次性阅读，用刚刚教授的方法进行信息的获取，逐步放手让学生进行自主性学习。

周老师则进行了大胆的尝试和创新，将文本内容进行了重组，先教学二三四段，然后教学第一段，并让学生自我归纳句型，为输出描述他们想描述的动物做好充分的准备。

研讨中大家对她们阅读教学方法以及思维导图的运用等方面展开了激烈的讨论，接着由张月老师开设了《关于英语阅读课的几点思考》的微讲座。最后黄一青主任总结了此次活动并强调了英语阅读课的流程、方法和注意点。

本次校际教研活动，给两所学校的教师们提供了校际交流与展示的平台，切实提升了教师们深度研读教材的功力、课堂教学的技艺、多维度反思的能力。

东南大学附属竹山小学教研处

10月10日