把教学管理引向“针”和“真”

把教学管理引向“针”和“真”

1月16号，沈俊校长携教研处全体成员，召开两组组长会议。会上，沈校就如何把教学管理引向“针”和“真”进行深入探讨，为下学期教学工作定基调、定方向、给策略。主要分为以下四个方面：

一、教学过程管理：有底线，趋向制度化

首先，沈校提出，一个良好管理的闭环，应该是发现问题、制定计划、落实跟踪、评价反馈、反思提升。明年教学管理的重点及策略：常规管理进一步细化、制度化；要奔着存在的问题去、小开口。各分管负责人，需要在寒假酝酿相关的管理制度、条例、考核细则。

二、校本教学研修：有流程，趋向问题化

然后，沈校指出：何为教研组？教研组何为？教：教一门学科，研：为教插上一双翅膀，组：抱团发展。具体可以这样做，固化流程，避免流于形式；名师介入，增强教学研讨的获得感；分工协作，防止研讨成为一家之言；善于总结，体现教学研讨的提升性。

三、课堂教学改进：有活动，趋向项目化

接着，沈校结合自身课堂教学，针对课堂上缺乏知识的承载力，进行明确。课堂教学改进，需要围绕学校大课题、个人课题或组内教研主题，建立校级讲座菜单；积极承办教科研活动，积累课题研究材料，为教师发展搭建平台；促进个人课题的研究、过程管理和申报结题工作，倡导“课堂即课题”；推进集体备课，促进“研究性教学”。

四、教师队伍建设：有组织，趋向系列化

最后，沈校，明确，人是核心竞争力，针对我校缺乏学科领军人物，教科研工作推进不大，两组组长过于年轻，缺乏制度约束等问题，我们应该寻找撬动中青年教师发展的支点，发挥带头人骨干的积极作用，使教师队伍建设趋向系列化。

本次，两组组长会议，我们不仅正视自身存在的问题，也提出了相应的策略，明确了明年的教学管理方向。当你面前有两条路时，要选择困难的那一条。新的一年，路虽艰难，但我们缺无所无惧。