在“思”与“做”的融合中提升思维力

在“思”与“做”的融合中提升思维力

——记竹小科学组朱乐老师校内教研课《石头》

一、活动主题

在“思”与“做”的融合中提升思维力

二、活动方案

1．研究课开设

时间：2020年5月22日上午第2节课

地点：一（5）班

课题：《石头》

授课人：朱乐老师

听课人：张玉保老师、郭小霞老师、陶强老师

2．讲座、研讨

   时间：2020年5月22日下午第3节课

   地点：前楼二楼横向办公室

   研讨人：郭小霞老师、陶强老师、朱乐老师

三、活动记录

5月22日上午第2节课，我校朱乐老师在一（5）班开设了组内教研课《石头》；科学组陶强老师、郭小霞老师和兼教科学的张玉保老师参与听课。下午第三节课老师们齐聚科学组，对这一节课进行了研讨，并且对本学期的教学计划、教学进度等内容进行交流。

朱乐老师围绕活动主题进行了讲座，按照总体—个别—总体的逻辑结构设计学习内容，依次是：在生活中发现石头（总体），观察并描述石头（个别）的特征，按照某一个特征给石头（总体）分类，进而讨论石头的用途。利用打水漂打破吉尼斯记录的视频引出本课研究的对象—石头，激发学生学习的兴趣；课前布置学生带一块小石头，课上观察并描述它的样子，这个活动给学生创造了一个结构性观察的机会，引导学生在气泡图的帮助下，有顺序的、从多个方面观察和描述石头的特征；接着，给石头分类，给学生创造一个在比较中进一步观察和描述石头的机会，从而加深对石头的认识；最后，启发学生结合生活经验说说石头的用途，让学生意识到石头对于人类的生产和生活是非常重要的。

陶强老师认为课堂非常有序，将科学兴趣的培养贯穿在整堂课的教学中，教师适时追问、提示，推动他们思维的发展。通过这样的教学，学生学科学的兴趣得到了提升，获得了成就感与自豪感。朱乐老师在课堂教学中坚持对学生学习方法的指导值得我们学习。

郭小霞老师认为：用科学的语言描述石头，这对一年级学生来说是一个难点，需要教师提供帮助。课堂上朱乐老师根据学生的需要提供了图形卡、颜色卡、词汇卡等作为教学支架，帮助学生更好地把他们观察到的石头特征描述出来。

本节课研讨结束后，我们根据教研室的相关要求对本学期的教学计划进行了适当调整，又对开学一周教学中出现的一些问题进行交流。

附：活动照片