基于语文要素 突显学程引领------二年级语文备课组系列活动（八）

基于语文要素 突显学程引领                    

                            ------二年级语文备课组系列活动（八）

一．活动主题

基于语文要素 突显学程引领——二年级语文备课组系列活动（七）

二．活动方案

内容：郭淼老师执教《风娃娃》并进行组内研讨

时间：2020年12月21日

地点：二(9)班和二（7）班

活动对象：二年级语文教师

活动形式：就郭淼老师执教的《风娃娃》一课为例，探讨在小学低年级教学中如何紧扣目标，引导孩子发现汉字的神奇，从而提高教学效率。

三．活动记录

2020年12月21日，我校二年级语文教师进行了“基于语文要素，突显学程引领”的主题教研活动。二年级语文备课组成员观摩了郭淼老师执教的《风娃娃》一课，并进行了主题研讨。

课上，郭老师围绕“根据提示复述课文”这一目标，设计了三个教学活动，即能讲故事，能讲好故事，能讲自己的故事。老师引导学生抓住课文的主要内容，按照地点变化的顺序，让学生学会按照顺序将故事讲得更有条理。接下来老师以思维导图的形式引导学生根据图片复述内容，再让孩子抓住这一段中的关键词，将故事讲得生动具体。最后是迁移学法，以吹风车的导图为例，小组合作讲述吹风帆的部分，要求孩子展开想象，拓展说话，借鉴课文的语言形式，将故事讲得具体，生动。

课后，组内老师集中在一起，就这节课交流了自己的看法。大家肯定了这节课的优点，认为这节课中学习的步骤是有序推进的，学习的方法是适合“儿童”的。同时也提出了不足，给出了修改意见，陈桂萍老师说：“在本册书中有不少讲故事的练习，编者为孩子讲故事提供了很多抓手。但方法多样，读懂课文、厘清故事的脉络才是讲故事的基础，可以为学生有条理地把故事讲清楚提供帮助。因此，我们可以把讲故事的环节放在读通、读懂故事之后。需要注意的是，我们还要提醒学生不是背诵课文，而是要用自己的话讲故事。”