立足整体教学，致力高效课堂

立足整体教学，致力高效课堂

——江宁区小学数学第一学段图形与几何教学研讨活动

4月7日上午，南京市竹山小学在报告厅举办了江宁区小学数学第一学段图形与几何教学研讨活动暨“自组织教学实验与研究”的专场活动。

本次活动围绕苏教版三下《长方形和正方形的面积》单元展开教学，重新架构与设计课时，由潘博老师执教《认识面积》，王欢老师执教《面积单位间的进率》，张梦颖老师执教《长方形和正方形的面积》。第一节课，潘老师从学生一维的“长度”经验出发，引导探究二维的“面积”，课堂上有精彩的生成；王老师的在第一课时的基础上，引导学生亲历摆的过程，使得学生深刻体会到面积单位间的进率；第三节课，张老师在前两节课的基础上，层层深入，引导学生自主探究长方形、正方形的面积算法。

课后，区教研员周善伟老师从学的素材、学的历程、学的结构三方面高度评价了三节课，他觉得本次研讨活动做到了“抓核心”、“建联系”、“促本质”。

最后，王东敏校长提出“干点学生干不了的”。他从教材入手，逐一分析“长方形和正方形的面积”单元例题，课本编排是从观察实物面积到抽象图形面积，接着让学生摆一摆，再到面积单位、面积计算，最后研究进率。王特从单元整体进行建构，联系学生对“长度测量”的已有经验，引导学生探究“图形面积”计算的策略，从“告知或给予经验”、“碎片式或整体式”、“结果导向或过程导向”三个方面倡导了给予经验式的课堂、整体设计式的课堂和过程、结果双导向的课堂。他还强调注重课堂的生成，主张“师生彼此作用、彼此产生”的双主体课堂。

通过本次教研活动，参会的数学教师们都收获良多，大家都深刻感受到学生知识结构是一个整体，不应被教学日常课时所割裂，同时深刻反思自己的日常教学“堂堂清”的模式对学生而言是否真的扎实有效。