美术组第三次活动——“我”设计的图书封面

美术组第三次活动

——以《我设计的图书封面》为例的大单元教学模式探索

活动时间:2022年4月29日

活动地点:美术室

参加人员:美术组教师

活动主题:以《我设计的图书封面》为例的大单元教学模式探索

    美术核心素养的大单元教学经历了双基学习——三维目标——核心素养三个阶段，“美术核心素养”是新世纪基础教育课程改革的深化，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调学生积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，明确了可改的重要目标是学会学习，学会学习是指掌握自主合作，探究研究性学习和自主建构等学习方式，课程内容由书本知识转向综合实践活动的重大变革，是基础教育课程体系结构的突破，弱化知识本位学习，注重美术与生活实际联系，以上是王大根教授提出的基于“美术核心素养”的大单元教学理念。目前，江苏省美术教材中高中率先做到了美术大单元教学编写，小学阶段正在尝试将同类型的课程合并，或者将重点课程进行分解，形成系列化的单元教学课程，注重了美术与生活的实践，全面立体化掌握美术学习内容中的相关知识体系与技能，并注重实践性的任务，所学的成果在实际生活中得到运用。

以苏少版五年级下学期第六、七、八课分别为《作文插图》，《我设计的图书封面》，《我做的图书》为例。这三节课就是与书籍相关的内容，自然组合成图书设计单元课程。高贤老师执教的《我设计的图书封面》在前一节课《作文插图》基础之上，将插图配文字设计，使之成为图书封面，引导学生观察图书封面的组成部分，引导学生自由表达对所阅读图书的内容梗概，并尝试去描述书本中精彩且具有代表性的画面形象，注重自己对图书的感受，重新为自己喜爱的图书设计封面，在教学过程中，教师以《骆驼祥子》这本五年级学生接触到的课外阅读为例进行了封面设计示范，不仅使学生掌握了图书封面设计的内容组成部分与特点，而且激发了学生阅读的兴趣，学生通过绘画、粘土、剪贴等方式，从自我对图书的感知与理解，设计出了一幅幅具有个性化的图书封面，完成了所学内容的与实际生活结合的实际性任务。
    尽管美术教育改革更迭频繁，但每一次的改革都在进阶，在一次次的尝试中，不断地接近完美。学以致用，只有将所学，知识内化在学生的意识当中，并且自主运用在实生活中，在生活中创新，这才是改革的最高目的。

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