聚焦英语单元整体教学，提升课堂教学效率 ——英语教研组活动（三）

             聚焦英语单元整体教学，提升课堂教学效率

                                               ——英语教研组活动（三）

一、主题

    英语单元整体教学的设计与思考

二、活动方案

1、活动目的：

使用参与式课堂互动，落实双减，提高课堂教学效率，轻松实施互动教学的课堂模式。教师通过对这一板块的教学和设计，从而实时关注学生的学习效果，动态调整教学计划，提高课堂效率。

2、活动意义：

  通过教研活动，搭建英语老师展示才华和经验的舞台，学习和交流分享经验的平台，引领英语教师在教学思想、教学观念，教学方式及方法的改进，从而提升教学质量的提升。

3、活动要求

（1）每位教师要提前思考，做充分的备听准备。

（2）每位教师都要积极发言，讲出自己的想法。

4、参加人员

会议主持人：教研组长

 参研人员：全校英语青年教师

5. 教学内容

四年级第七单元整体教学

5. 活动时间安排

5月12日上午。

7、地点安排

四楼录播教室

5. 研究过程设计

听课与研课相结合。先听课，气氛要活跃，组长要发挥自己的组织能力，使每位教师畅所欲言，达到教研的预期目标。组长主持会议，传达本次教研的目的。首先，确定发言的顺序，由郭老师作为主评人先谈；其次，教师发言，完了以后，教研组长总结发言；最后做好会议记录，总结出主要内容。

三、活动记录

   5月12日上午，我们集中组织英语青年教师参加了市级英语单元整体教学研讨。内容是4A Unit 7 What’s the matter? 分了三课时进行单元整体教学。最后由秦淮区教师发展中心汝老师开设了以《基于模块理论的小学英语单元整体教学创新路径》为主题的讲座。

   听完三节课和讲座后，大家进行了短暂的交流，小学英语单元整体教学教研活动，所有青年教师收获很多，感受也很多。单元整体教学就是将一个单元作为整体，根据单元主题，创设情境，并进行连续的单元主题的课时设计。这和我们以前的教学方法有很大不同，以前的教学方法我们片面注重词句的教学，并没有从单元的整体出发。但是单元主题教学设计并不意味着单课的独立，单课的教学设计也是在单元整体教学目标下设计本课时的教学目标和方法。

   大家认识到第一要研读课标，把握课标精神，认真钻研教材解读分析并研究。第二点是更好的把握整体教学，整合和整体不一样，要把握学生已知什么，未知什么？年龄特点和兴趣是什么？并结合实际进行整合。有的知识贯穿不同年级的英语教材，作为教师要熟悉各个年级的所有教材，要有整体教育观，做有效的整合。

 三节课和讲座都非常精彩，还有机地融入了绘本中的故事点燃了学生的激情，整节课始终围绕主题进行。学生能够积极参与到课堂中来，真正做到以学生为中心，也体现了对课标，教材的深刻解读和对学情的把握，注重课堂的生成，学生在课堂中动口，动手，动脑，学习效果非常好，值得学习和不断反思。

  四、活动过程图片

五、活动文档材料