从“读绘本”到“写论文”

从“读绘本”到“写论文”

徐苗

各位老师下午好，今天坐在这里如果要我来说如何写好一篇论文实在不敢胜任。因为我还年轻，工作至今我的论文获奖数也只有两三篇而已。更何况我觉得自己的论文还有许多可批评改正的地方。所以，今天我只能和在座的各位以我此次参加江宁区论文评比的一篇论文为例谈一谈自己的写作历程。

我的这篇论文名叫《绘本阅读“三趣曲” ——一年级小学生绘本阅读兴趣的个案研究》。之所以写绘本这一方面的论文一来是我自己很喜欢看绘本，我从一年级到现在已经带着孩子看了大约二三十本绘本，外国的、中国的我们都看，其中外国绘本占大部分。这样一来我的论文写作就有了实际支撑；其二是绘本比较适合低年级孩子阅读，那么写绘本方面的论文至少可以把范围确定在了一、二年级，而我从工作以来，只教过一二年级，所以写一二年级的事更得心应手。

那么，绘本方面的论文有很多，你在中国知网上搜能搜到一大堆，比如带着想象读绘本、角色扮演读绘本等等，的确它们能给你一些启发，但是你的论文必须有你自己的观点在里面，这些观点是和其他人不一样的。于是我就想到刚工作的时候，我提交的课题，叫《自组织理论观照下小学一年级学生绘本阅读的研究》。这“自组织”不就是我们学校独有的嘛！在课题中我确定这样的研究内容：

（1）自组织课堂内，一年级学生绘本阅读指导。

（2）自组织观念下，绘本阅读交流活动的组织。

（3）自组织观念下，亲子阅读活动的开展。

 为此，我就把论文的大致内容也定成了这三个方面。可是，这三方面太大了，单独就一条写就能写出一篇论文来。而对于我，根本没有扎实的功力能够把其中的某一条写得深入又有创新。所以，我只能选择写三个方面。那么如何缩小范围呢？我就想到我们班有一个孩子，他从上学开始就对绘本阅读的兴趣很低。在绘本阅读指导课上他表现出的常常是低着头，不说话，或有时东张西望，两眼茫然。让孩子们四人小组交流阅读感受时，他也总是坐在自己的座位上一动不动。为了改变这一现状，我做了很多事情，比如在课堂指导上创设丰富的情景，抓住兴趣点提出问题等，而在小组交流中我也把对他的要求降低到了谈谈从绘本中知道了什么，其形式也可以多种多样，不单局限于说。所以，我的第一、第二点内容就有东西可写了。关于亲子阅读，我曾多次鼓励家长和孩子共读一本书，但是针对这个孩子，我了解的还不够。所以我采取了问卷调查。其实很简单，就是问了几个问题，比如：您一学期陪孩子去书店几次？您每天陪孩子阅读的时间是多少？结合答题情况，分析孩子对绘本阅读丧失兴趣的家庭原因。就这样，我的论文大致内容也就出来了。

我把论文分成了四个板块，即个案的基本状况、成因分析、个案指导的策略、个案指导成效及启示。其中成因分析和个案指导策略围绕课堂指导、小组交流、亲子阅读展开，原因和策略一一对应。文章写好后，我又斟酌了一下自己的标题，标题是第一入评委老师眼的，所以标题一定要有新意。我之前的的大题目是《绘本，开启阅读之旅》，读起来很平常，完全不能突出我的文章内容。后来有一次我听到《莱奥诺拉第三序曲》，里面的“三”字让我产生了点灵感。正好我围绕三方面来写，又是写有关绘本阅读兴趣的，我何不给论文取个名就叫《绘本阅读“三趣曲”》呢？又好玩儿，又能点题。而副标题《一年级小学生绘本阅读兴趣的个案研究》则点明了论文研究的对象、内容和论文的类型。在第二块原因分析中，我把小标题写成了疑问句，这样贴合了“为什么？”的句式，也体现出了我的一点思考。第三块策略中，我则在小标题中突出了“妈妈、教师和同伴”。并且每一个小标题在句式、数字上都相同。

就这样，我就把一篇论文写好了。写论文不容易，可是写一些我们自己做过的事情还是比较简单的。每天抽出一点时间写一写身边的事，等到要写论文的时候不至于头脑空空。我还会在平时看各种各样的书，教育类的、评论类的、文学类的、艺术类的，这些对我的论文写作也很有帮助。

以上，就是我关于论文写作的一些想法，还不够成熟，不过我相信慢慢摸索下去，会越来越好。谢谢！