品俗世奇人手艺 习妙趣个性表达——五年级语文备课组活动（七）

品俗世奇人手艺 习妙趣个性表达

——五年级语文备课组活动（七）

一、活动主题

品俗世奇人手艺 习妙趣个性表达——五年级语文备课组活动（七）

二、活动方案

内容：申报课《刷子李》、组内研讨

时间：2023年4月14日

地点：办公室十一

活动对象：五年级语文教师

活动形式：王新星老师执教《刷子李》、备课组集体研讨。

三、活动记录

2023年4月14日上午第三节课，王新星老师在五（8）班执教组内申报课《刷子李》。这篇课文是统编版教材五年级下册的第五单元第二篇文章。本单元是习作单元，学习描写人物的方法。

王老师首先从解题入手，了解标题的特点并思考类似的称呼，如做豆腐特别好的姓王的人叫豆腐王，剃头特别好的姓陈的人叫剃刀陈。不仅激发学生学习兴趣，也顺势引出下文的学习。然后，整体把握课文，旨在让学生明确阅读写人的文章，要准确把握文中人物的特点，需要结合具体的事情。这也为本单元习作“把一个人的特点写具体”打下基础。也为第二课时以曹小三的视角展开叙述，关注其心理变化做好铺垫。接着，进一步引导学生默读课文，边读边思考课文中最能表现刷子李技艺高超的句子，并做批注。在前一课的学习中，学生已经了解了一些描写人物的方法，能联系旧知，自主感受。当然，王老师善于指导学生将自己的理解用朗读体现出来，充分体现读得重要性，做到以读促悟，读悟结合。整堂课，刷子李的形象深入人心，文章的语言特点也显而易见。

王老师认真钻研教材，精心设计教学，课堂上善于引导学生读悟结合，感受人物特点，学习人物的描写方法，得到组内老师的一致好评。

第四节课，全体五年级组老师齐聚一堂，在办公室十一对该课例进行了组内交流和研讨，每位老师都结合自己备课时的思考和课堂实践进行了发言：

秦老师（大）：王老师善于钻研教材，精心设计适合自己的教学方案与方法，值得大家学习。但学生回答不够完整，需要进一步引导。

陈老师：王老师注重朗读指导和练习，但若能读出层次就更好了。课堂上，王老师对重点词语的处理很得当，整体感受到位。

刘老师：王老师的导入直奔主题，直接明了，这也正是文章中心所在。在研读环节，将感受人物形象与习得描写人物方法相结合，充分体现习作单元教学特点。

韩老师：第一课时可以加入曹操三的情感变化的学习，使得课堂内容更加充实，在此基础上，更能进一步感受刷子李的人物特点。

秦老师：教师的评价语具有导向作用，在学生回答问题和朗读结束后，及时且针对性的评价能够激励学生进步，也能给学生明确进步的方向。

王老师：以反复出现的细节描写为教学突破口，引导学生联系上下文感受刷子李的技艺高超，可见教学目标明确，重点突出，但师生互动还不够热烈。

蒋老师：王老师的课堂比较幽默风趣，整堂课思路清晰，充满方法指导，能够抓住重点词语“匀匀实实、悠然、天衣无缝”，以点带面，牵一发而动全身，步步为营。

四、活动总结                                                      “问渠那得清如许，为有源头活水来。”这次备课组活动，组内老师相互交流、相互启发，可谓是研有实效，研有所得，真正实现了资源共享、智慧分享。在今后的语文教学中，我们组老师也将继续钻研，共同进步。