“整体感悟”教学观下的课堂实践——竹山片语文教研活动

“整体感悟”教学观下的课堂实践

                  ——竹山片语文教研活动

夏色渐敛，静候秋凉之时。万物与夏光，共赴秋实之约。在这美丽的秋天，竹山片以“整体感悟”教学观下的课堂实践为主题的教研活动于2023年10月18日在竹山小学多功能教室顺利召开。

本次活动分为课堂观摩、主题讲座两个环节。

第一节课是由竹山小学笑老师执教的《坐井观天》，本课是一篇寓言故事。周老师抓住文中青蛙和小鸟生动有趣的对话，三次对话的朗读指导，周老师由扶到放，引导学生用角色体验的方法走进故事，体会人物心情，读出恰当的语气。通过多次、多形式的朗读，在实践中总结读好对话的方法，利用朗读的支架，培养学生的语感，领悟读好对话的要领。周老师在教学过程中始终抓住本课的中心“青蛙和小鸟的争论”，体会导致青蛙和小鸟不同“观天”体验的原因，从而逐步感悟寓意。

第二节课是由竹山小学虞瑾雯老师执教的《爬山虎的脚》，虞老师先用感情充沛的朗读开启本课的教学。在教学过程中，虞老师聚焦爬山虎的的叶子，抓住叶子的特点“绿的那么新鲜、叶尖一顺儿朝下、铺得那么均匀、不留一点儿空隙”，带领学生感受爬山虎的脚是什么样子的。本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。”虞老师在教学过程中通过填写观察记录表、体味关键词句等方式不断引导学生体会作者细致连续的观察事物的，培养学生认真观察事物的兴趣和习惯，学习作者将观察到的事物具体、准确的表达出来。相信经过本节课的学习，孩子们一定能够学会细致连续的观察事物。

最后，由夏琰老师带来讲座《聚焦关键词句，丰富学生阅读学习的过程》，夏老师先解释了何为关键词句，借用周老师和虞老师两节课阐述要聚焦课题中的关键词句，培养学生初步理解文章的能力，教学中先从题目入手了解整篇文章的内容。其次，要梳理文本中的关键词句，培养学生把握文章内容的能力。在周老师的课堂上，抓住了“小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？”这一线索进行展开。在虞老师的课上要求“根据课文内容，说一说爬山虎是怎样往上爬的。”引导学生运用关键词来说。引导学生一步步深入文本，与作者、文本达成心灵的对话。最后，要紧扣课后习题中的关键词，培养学生解决问题的能力。夏老师逐步深入，讲授了教学过程中的关键词的重要性，教给学生方法，帮助学生解决问题。

活动的最后，由参加此次活动的几位骨干教师对本次活动的两节课进行点评。几位老师对这两堂课进行了深入的剖析，周老师的课堂生动有趣，非常符合低年段孩子的认知特点。虞老师的课层层深入，通过不断的诵读，带孩子们领略爬山虎脚的特点，进而体会作者连续细致的观察。两节课各有所长，让我们获益匪浅。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。深根不辍，每一位教师都向下扎根，向上生长，立足新课标，着眼新课堂，切实提升教学技能和本领，在专业化成长的路上实干前行，蓄力成长！