名师引领定方向，研讨实操促提升——六年级语文备课组活动（六）
名师引领定方向，研讨实操促提升
——六年级语文备课组活动（六）
一、活动主题
名师引领定方向，研讨实操促提升——六年级语文备课组活动（六）
二、活动方案
内容：秦凡老师的申报课及交流研讨
时间：2023年11月14日
地点：三楼接待室
活动对象：张校、姚老师及六年级全体语文教师
活动形式：评课、议课，集体交流与研讨
三、活动记录
冬日之美，在于积蓄与勃发；教研之美，在于钻研与提升。为了提升青年教师的教学能力，打造高效优质课堂，并促进相互学习和交流，2023年11月14日上午第一节课，秦凡老师在六（6）班上了一节组内申报课，第三节课，六年级语文备课组全体语文老师在张校和名师姚老师的带领下，在三楼招待室进行了评课、议课和集体研讨活动。
秦凡老师执教的《少年闰土》一课是部编版六年级语文上册第八单元的第一篇课文，本单元以“走进鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文。《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，由于轮训生活的年代离学生较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有差异，所以必须借助资料，才能真正读懂课文。
秦老师首先从单元导语，臧克家赞颂鲁迅的一首小诗及介绍鲁迅的一段资料入手，从而走进鲁迅，揭示题目。然后，在初读环节帮助学生理解一些与现代汉语不一样的词汇，如“希奇”“项带银圈”等，在充分预习的基础上，学生对于字词的掌握轻松过关。在初读中还梳理了课文主要内容：“闰土给‘我’讲了哪些新鲜事？”学生通过抓关键句段，不难概括出四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。接着，进入研读环节，秦老师围绕主问题：“体会新鲜事新鲜在哪儿？感受讲新鲜事的闰土是个怎样的少年？”引导学生默读课文第6—17自然段，并做简单批注。在交流环节中，秦老师有意识地引导学生抓住关键词、句、段，通过形式多样地朗读，引导学生感受新鲜事的“新鲜”，从而感悟闰土是个聪明能干、有见识、有热情、机智勇敢又见多识广的少年。秦老师擅长钻研教材，哪怕是文中的插图也是教学的点，秦老师通过“我最感兴趣的是哪一件事”巧妙过渡到第一段的赏读与仿写环节。在秦老师的引导和插图与文字的完美配合下，学生不仅美美地感受到了“看瓜刺猹”的趣，更领悟了第一自然段的写法特点：人物（动作、穿戴）+背景（颜色、人和物的互动），在学生的片段仿写中也体现了教师的方法指导得当，学生的仿写灵活自如。课堂的最后，秦老师不忘回顾鲁迅与闰土的关系转变：由童年时期的朋友到三十年后再相见的奴仆关系，质疑为什么会发生这样的变化，从而激发学生探究兴趣，鼓励学生课后阅读鲁迅的《故乡》。整堂课，完整有序，环节紧凑，一气呵成。
课后研讨中，各位老师也纷纷发表了观课感受和自己对该篇课文的理解：
王东老师：秦老师教学内容扎实，引导启发性强，善于分析文本。但是每个环节不够清晰，尤其初读环节比较仓促，应该让学生先读一读文章，而不是直接根据课前预习直接回答问题。而且，最后的读写结合显得有点突兀且由于时间问题，反馈不够具体。
陈欢欢老师：秦老师循循善诱，娓娓道来，善于引导学生思考，课堂语言也很丰富。但是老师的能力够强就导致学生有点被动，可以试着放手让学生多读多说，充分发挥学生主观能动性。另外可见的字体可以调大一点。
蒋佳颖老师：秦老师的教学思路清晰，环节紧凑，有思维含量；能够抓住相关语句引领学生通过问答、思考联系语段意思。给学生读悟和自学圈画的空间。但是第一段落对“新鲜事”的处理比较琐碎，教师直接总结出示的较多。
刘小苑老师：秦老师善于挖掘教材，寻找教学点和课堂的生长点，通过不同形式朗读，引导学生以读促悟，感受闰土的形象。但是一节课的容量较大，且研读四件新鲜事时，每件事的处理都平均用力，可以抓住“看瓜刺猹”“雪地捕鸟”重点分析，且分析的方法也应不同，否则，整堂课导致重点不够清晰，且时间不充足，导致仿写环节没有时间反馈和总结。
秦来花老师：秦凡老师是一位爱思考、好钻研的青年教师，她的课堂紧紧抓住“新鲜”一词，贯穿整堂课，带领学生感受闰土的人物形象，但是对于“秕谷”一词的解释在表达上需要更严谨。同时一节课的容量太大，“新鲜事”也多，老师的授课内容多，重点难以突出出来。
韩先冬老师：秦老师的课堂善于通过教师的引导语启发学生思考和探究，老师的指导有法，学生的学习也贵在得法。但是朗读指导环节还需要加强一下，也可以及时加上针对性的评价语作为反馈。
王新星老师：秦老师教学思维清晰，教学结构严谨，重点抓住“新鲜事”进行分析和讨论，效果较好。但唯一美中不足的是四件事的分析方法都是一个模板，缺少变化。
最后张校和姚老师也分别针对秦凡老师的教学设计和课堂展示进行了独到的评价和指导。主要集中在秦老师作为一名青年教师，无论是钻研探索的精神还是教学能力方面都值得称颂，每一次课堂呈现都能让人耳目一新，且让听课教师学有所得，这都得益于她平时的认真钻研和打磨课堂，也源于她对教学的热爱和追求。她课堂充分展现了教师的能力，但是本次课堂稍微忽略了学生的能力，无论教学设计还是课堂教学都不能是一问一答的方式，而要结合本单元主题和要素，围绕鲁迅的生活年代及其文章特点，深入浅出式的读，在朗读中感受，在感受中生成。其次，在交流分析四件新鲜事时，要抓住重点的事分析，且分析重点的事时，充分读好相关段落，有侧重点的分析，如第七自然段，就抓一连串的动词感受闰土形象，而“看瓜刺猹”部分可以充分朗读，自读，分角色读等，在读的基础上抓住闰土的表现和猹的反应，体会闰土的勇敢。
四、活动总结
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。相信，青年教师的成长在自己的努力，领导的关怀以及经验丰富的老教师的指导下，在教育的这条路上，会走得更远，更长……
