从实用性阅读出发，走向实用性写作

----五年级语文备课组活动（五）

一、活动主题

从实用性阅读出发，走向实用性写作----五年级语文备课组活动（五） 

二、活动方案

  内容：孟雯老师执教五年级上册《太阳》，全体组员听课并评课。

  时间：2023年11月21日

  地点：办公室（十）

  活动对象：五年级语文教师

  活动形式：备课组集体研讨

三、活动记录

（一）研讨申报课《太阳》

为了提升教学能力，打造高效课堂，并促进相互学习和交流，2023年11月6日上午第三节课，孟雯老师在五（2）班执教组内申报课《太阳》。第四节课，五年级语文备课组全体语文老师齐聚一堂，在办公室十进行了集体交流与研讨。

孟雯老师：《太阳》这篇课文是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是侧重一下几方面教的：

1、抓住说明文的构段特点进行教学。教师精讲第一段，教给学生学习方法，找出说明文在结构上注重一段一意，段首概括的规律，帮助学生理清文章的结构层次，自学相似段落，培养学生的自学能力。

2、抓住课文中语言，了解说明事物的方法。课文第一段为了讲清楚太阳的三大特点，运用了大量的数字来说明，给学生的感觉是一目了然。但是为什么要引用传说，就是为了增加文章的生动性，这样教学既使学生了解了学法，又激发了学生学习兴趣。再比如说，太阳很大，会发光，会发热。为什么又提到了地球和钢铁呢？这就运用了比较的说明方法，使抽象的数字具体化、形象化。这样做的目的是，既教了课文，又学会了作者的写作方法。

3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我制作了 课件，交抽象为具体，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习的效果，是一举多得的方法。

陈桂萍老师：本课的设计很好地凸显了这次教研活动的主题。在教学中，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择适合自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。

张太梅老师：本课教学目标明确、重难点突出。由于学生第一次接触说明方法，因此孟雯老师将本课时的教学内容确定为了解太阳的特点，体会课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明太阳的特点的。这也是本课时的重点和难点。一节课，只要扎扎实实地落实这个教学目标，学生就一定会有所收获。一课一得足矣！

郭淼老师：本节课教学层次清晰，做到了环环相扣，每一个环节目标也很明确。孟雯老师的课可以分成三大板块：第一板块——导入新课，复习字词：第二板块——抓住特点，品读方法：第三板块——学习表达，读写结合；在教学段的时候也十分有层次：默读——勾画——体会——朗读。

（二）交流最近一阶段教学中遇到的困惑

（三）交流期中学情检测情况，进行分析

沈逸老师：本次课内阅读选取的是第二单元《将相和》的片段。第一题联系上下文解释词语意思，“怒发冲冠”和“无价之宝”，学生可以通过阅读文段，找到其在文中的具体含义。第二题考察的是学生对选文出处的了解，在书下注释中提到《史记·廉颇蔺相如列传》，作者是司马迁，多数学生此题回答的比较完整。第三处在横线上补上合适的话语，这题考察的是学生能否联系上下文体会人物的情感，补充相应的句子，年级总体来讲失分较少。第四题主要抓住蔺相如的语言和动作进行描写，考察人物描写的方法，突出了蔺相如机智聪明的品质。此题失分较多。秦王不得不这样做的原因同样离不开对文本的分析。根据故事起标题是依照书后习题进行延伸所出的题目，用标题来概括故事的主要内容。此题学生总体答题率较好，但要注意错别字。

郭淼老师：课外阅读部分，学生对文本的把握不够到位，如，通过小曲体会人物的品质，学生并不能够有针对的写“品质，而是写了很多无关的词语，课外阅读能力亟待提高。

（四）研制六、七单元习作评价量表

四、活动总结

本次活动，五年级语文备课组全体语文老师积极参与讨论，不仅进行了思维的碰撞，还对于说明文的教学有了新的思考。从实用性阅读出发，走向实用性写作，老师们互相观摩课堂，互相交流研讨，本次活动为第五单元习作教学也指明了方向。