四时景物皆成趣，动静结合品诗情

----五年级语文备课组活动（六）

一、活动主题

四时景物皆成趣，动静结合品诗情----五年级语文备课组活动（六） 

二、活动方案

  内容：张太梅老师执教五年级上册《古诗词三首》，全体组员听课并评课。

  时间：2023年12月4日

  地点：五（2）班教室

  活动对象：五年级语文教师

  活动形式：备课组集体研讨

三、活动记录

（一）研讨申报课《古诗词三首（长相思）》

为了提升教学能力，打造高效课堂，并促进相互学习和交流，2023年12月4日上午第三节课，张太梅老师在五（4）班执教组内申报课《古诗词三首（长相思）》。第四节课，五年级语文备课组全体语文老师齐聚一堂，在五（2）班教室进行了集体交流与研讨。

张太梅老师：《长相思》这首词脍炙人口、情意绵绵，表达了作者羁旅怀乡的思乡之情。所以我是运用这几种方法进行教学的：

1、情境教学法

教学本词，我通过音乐渲染情境，导语创设情境，语言描绘情境等多种手段，创设各种学生乐于接受、受，并能享受其间的情境，能使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，体会词人绵绵的思乡情。

2、读悟教学法

小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在读中理解，在读中感悟，在读中发展思维，在读中陶冶情操。在教学过程中，我让学生反复品读，读准字音，读出节奏，读出韵味，在读中想象，在读中感悟。

3、想象法：挖掘教材的空白处，让学生开启想象的闸门，抒发内心的情怀，发表独立的见解，揣摩人物的内心，产生情感的共鸣。

郭淼老师：本课教学目标明确、重难点突出。在教学过程中，教师围绕“征途”与“故园”，引领学生在吟咏中放飞想象，感悟“征途”与“故园”的情景与画面，体味作者“身”“心”分离的情感。通过播放背景音乐，引领学生走进词的境界，走进词人的生活。学生们在音乐和语言的感召下，展开想象，通过形象再现，让学生自己走进纳兰性德的世界，走进他的“征途”。学生们在“征途”的画面中舒展着所思所想。

朱爱华老师：课堂的最后，学生又在《琵琶语》的伴奏声中展开对“故园”的想象。写话时，我用舒缓的语调提示词人在家乡的生活有多种可能性，借以拓展学生的思路。纳兰性德的 “聒碎乡心”丰富和激活着学生的精神世界，构成了“长相思”的精神主题——思乡与卫国、壮志与理想。学生对文本的感悟，通过言语实践，积淀为语言、语感能力的培养。在《长相思》教学中我通过想象进行了言语实践的两次设计，对“征途”的想象采用“说”来展示，对“故园”的想象则采用诉诸文字“写”的方式。学生的想象极其丰富，在想象中，学生们感悟到词人跋山涉水、辗转反侧、抬头仰望、孤独沉思等等。

陈桂萍老师：最后一个教学部分，拓展了相思内涵，在情感对话中体验。为了深入展开“词人为什么身在征途，心系故园？”这个话题的讨论，张老师在教学过程中进行了文本的拓展，将纳兰性德《菩萨蛮》中的一句词—“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”引入课堂。直面词人的心灵深处，感悟词人的“理想”与“壮志”，体悟到词人何事离别，是为了保家卫国。

四、活动总结

本次活动，五年级语文备课组全体语文老师积极参与讨论，对于古诗词的教学有了新的思考。抓住动静结合体会诗情画意，老师们在互相交流研讨中获得了新的体会。