探索文言乐趣，体悟文化之美——四年级语文备课组活动（五）

探索文言乐趣，体悟文化之美——四年级语文备课组活动（五）

一、活动主题

探索文言乐趣，体悟文化之美——四年级语文备课组活动（五） 

二、活动方案

内容：刘俊蔓老师执教四年级上册《王戎不取道旁李》，全体组员听课并评课。

时间：2023年12月20日

地点：四（3）班

活动对象：四年级语文教师

活动形式：备课组集体研讨

三、活动记录

12月20日，刘俊蔓老师执教四年级上册《王戎不取道旁李》，全体组员听课并评课。

  《王戎不取道旁李》这篇文言文选自南朝刘义庆的《世说新语》，讲述的是一个善于观察，善于推理分析的智慧少年的故事，全文语言简洁，仅有49个字，但内涵却十分丰富。对于初涉文言文的小学生来说，学习的难度是比较大的。学生能否理解文言文的意思，能否正确断句，能否对文言文的学习产生兴趣，对于老师的教学是一种考验，刘老师的课堂以读为本，让师生共享读的乐趣。

   统编教材主编温儒敏先生倡导：多读。只有多读才能感受文言文的音韵之美，只有多读才能丰富文言文的语感，只有多读才能加深文言文的理解。刘老师的课堂正是以读为本设计学习活动。

   首先，读的形式多，指名读、齐读、自由读、师生合作读、填空读，用“读”串起了整节课。其次，读的目的明确，有层次。指名读，了解学生预习情况；齐读，检查学生朗读水平；再读，读准停顿、重音、语气，声断气连，读出韵味，理解文意；讲故事；最后，填空读，熟读成诵，循序渐进。

   俗话说“授之以鱼不如授之以渔”，刘老师为落实单元语文要素“了解故事，简要复述课文”，注重文言文学习方法的指导。题目生字“戎”的理解，采用查资料法，视频出示“戎”的汉字演变过程，为助学生读准停顿停顿，教给学生“名词断句法”，让孩子找出人物、地名、物名，让学生很快掌握断句要领，读出节奏，看注释了解人物，联系生活、组词、看插图、联系上下文理解词义，疏通大意，非常有效，实用性强。

   教学“戎”字时，板书生字，把它写入田字格，凸显这个生字的重要，通过“戎”字形体的演变理解掌握这个字的意思，轻松突破文中重要生字的教学。再如理解“尝”，利用古今词义异同去落实，“竞走”一词的意思结合《守株待兔》一文中的“走”，加深对“走”的理解，最后以讲故事的形式疏通文章大意，避免机械的翻译，这样的字词教学有趣高效，       

总之，刘老师的这堂课设计丰满严谨，环环相扣，读中见智趣，朴实中见真章。