“读”中悟真知 “言”中话魅力——四年级语文备课组活动（六）

“读”中悟真知 “言”中话魅力——四年级语文备课组活动（六）

一、活动主题

“读”中悟真知 “言”中话魅力——四年级语文备课组活动（六）

二、活动方案

内容：赵越老师执教四年级上册《西门豹治邺》，全体组员听课并评课。

时间：2023年12月22日

地点：四（1）班

活动对象：四年级语文教师

活动形式：备课组集体研讨

三、活动记录

2032年12月22日，朔风清冽，雪后初霁，四年级语文备课组赵越老师在班级执教四年级上册《西门豹治邺》，全体组员听课并评课。

陶行知先生说过：先生的责任不在教而在教学生学。在教学此文时，赵越老师以新课标为准则，像西门豹惩治恶人一样，用巧妙的方法让学生乐学，爱学，会学，学会。老师们认为这节课的“妙”体现在以下几点：

于瑾老师认为赵老师的教学妙在体现了大单元教学观。教师在教学时把握新课标导向，以学生的核心素养发展为目标，抓住本单元的语文要素和人文主题，合理驾驭教材，设计学习内容。在导入新课时，教师没有设计华丽的开篇，而是直接出示概括文章主要内容的方法，让学生去概括并复习文章的主要内容，既交给了学生学习方法，又提现了本单元的语文素养：了解故事情节，也为“简要复述课文”这个目标打下基础。在学生学习第10-15自然段时，利用学习单的形式，让学生自主探究学习课文，学生对课文的脉络及事件有了更深的印象，同样为复述课文打下基础。本节课，赵老师用课本剧的形式对课文进行了创意的复述，很有创意。

刘俊蔓老师认为赵老师的教学妙在摒弃了故事情节的繁琐分析。传统的教学总是把文本进行层层割裂，使得有温度的课文变得支离破碎，忽视了文章的整体性。而赵老师注重文本学习的整体性，只抓住重要的关键处组织教学，引导学生进行思辨性学习。整堂课老师没有一个无效问题，抓住“西门豹的方法妙在哪里”这个开放性的发散开去，利用“为什么”“怎么样”“会怎样”这样的提问方式引导点拨，让学生在朗读，思辨中体会西门豹的方法巧妙。在教学过程中 老师的每一个问题都有四两拨千斤的份量。

朱楠老师认为赵老师的教学妙在训练了学生的听说读写能力，发展了学生的语文核心素养。教师在教学时，没有忘记语文教学的本质，那就是学生运用语言文字的能力，这一点表现在“面如土色”这个词语的教学上。老师先让学生在西门豹惩治恶人的情景中体会这个词的意思，然后用这个词造句，并迁移到其他写心情的词语，层层递进，学生在乐学中学会了这个词。我想在以后的日子里，学生们一看见面如土色这个词 就会想到赵老师这个可爱的语文老师。这一点还表现在课堂上让学生写一写对感兴趣的对象说说什么上。这个写话训练，既发展了学生的写话能力，更重要的是能够让学生加深对文本的理解，加深对文中人物形象的理解，这个写话训练，放在这儿水到渠成。

张凤云老师认为赵老师的教学妙在她本身如一缕秋日的清风，唤醒每一个课堂的灵魂。赵老师教学基本功扎实，教学机智丰富，教学态度和蔼，不急不缓，循循善诱，干净利索。

       总之，赵老师这节课有意识地体现了语文学习任务群的特点，依托学习任务，整合学习情境，学习内容和学习方法以及学习资源，安排连贯的语文学习活动，切切实实为学生的终身发展服务。