聚焦双线主题，感悟鲁迅形象——六年级语文备课组活动（八）

聚焦双线主题  感悟鲁迅形象

——六年级语文备课组活动（八）

一、活动主题

聚焦双线主题，感悟鲁迅形象——六年级语文备课组活动（八）

二、活动方案

内容：刘小苑老师的申报课及交流研讨

时间：2023年12月20日

地点：办公室十一

活动对象：六年级全体语文教师

活动形式：集体交流与研讨

三、活动记录

《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅侄女周晔写的一篇回忆性散文，通过对伯父生前给自己留下深刻印象的几件事的回忆，赞扬了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。这是一篇略读文章，刘老师紧扣两个目标设计教学：快速默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题；借助资料，思考鲁迅给你留下了怎样的印象？

刘老师的教学目标明确，思路清晰，层层深入。首先从复习本单元已学内容，回顾鲁迅形象入手，接着检查预习情况，解决生字难关，为学习课文内容打下基础。然后通过回忆快速默读长文的方法，进入第一个问题的学习：用小标题概括每件事的内容。期间刘老师善于方法指导，使学生能够较快地概括出来。顺利进入第二个问题的学习，通过学生带着问题再次默读，感受鲁迅先生的形象。刘老师进口问题设问针对性地提供相关资料，帮助学生理解“四周黑洞洞的”“碰壁”的意思，通过对“半跪”一词想象当时的画面，深刻感受鲁迅对待劳苦大众，他“俯首甘为孺子牛”的形象，与前文鲁迅先生对敌人、恶势力是“横眉冷对千夫指”鲜明对比，这才是真正的鲁迅，全面的鲁迅。在课堂小结中，自然引导文中夸赞鲁迅先生的一句话:“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想的多。”最后，刘老师回扣单元主题“致敬鲁迅”，巧妙设计了拓展任务：设想自己是参加鲁迅先生葬礼的一个角色，可能是他的侄女周晔，可能是曾经受到他指导的青年，可能是曾经接受过他的帮助的车夫，也可能是她的女佣阿三……站在鲁迅先生的遗体前，回忆往昔，你最想对先生说些什么？这一环节直接将本堂课拉到高潮。整节课也在同学们的发言中逐渐接近尾声，刘老师还向学生推荐了一些写鲁迅的文章篇目和鲁迅先生自己的著作。相信这节课的学习定会让鲁迅形象在孩子们心中扎根……

课后研讨中，各位老师也纷纷发表了观课感受和自己对该篇课文的理解：

王东老师：刘老师的教学目标清晰，重难点突出。善于搭建支架，为学生理解课文内容提供帮助，目标达成度高。但是教学中可以丰富朗读形式，激发兴趣和以读促悟。

陈欢欢老师：刘老师的课堂节奏紧凑，环节清晰，目标明确。适当补充课外资料，丰富教学内容的同时更加有助于学生了解课文内容。但是教师语言可以更加简洁凝练一点。

秦来花老师：联系五年级读长文章的方法来读这篇文章，效果很好。注重学法指导：加小标题的方法一步步引导学生比较准确地概括出小标题。但是学生在思考时，教师不要再重复问题，打扰学生的思维。

韩先冬老师：刘老师的教学设计具有梯度，且符合学生的认知特点，学生参与课堂的积极性很高。刘老师采用先扶后教的方式，先带领学生一起学习第一件事，再由学生交流学习后面的几件事。

蒋佳颖老师：刘老师能够精准分析学情，把用小标题概括每部分内容、品析人物形象作为本课教学重点，并鼓励学生进行合作探究。可见刘老师精心准备教学，还补充鲁迅先生相关的资料，让学生对鲁迅先生有了更全面的认识。但是可以多一点朗读感受。

秦凡老师：刘老师的各个环节设计求实有阶梯性，学习任务指向明确。注重学法指导，如提供加小标题的方法。但是课堂上可以多一些学生发言的空间和朗读指导。

    追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。愿我们六年级语文备课组在“守初心”中不断学习，团结协作，在今后的教学与活动中继续同行，争创佳绩！