用心蓄力共奋进，龙跃新篇启华章

----五年级语文备课组活动（一）

一、活动主题

用心蓄力共奋进，龙跃新篇启华章----五年级语文备课组活动（一） 

二、活动方案

  内容：讨论新学期教学计划、初步商讨申报课安排、进行第一单元大单元设计

  时间：2024年02月27日

  地点：五（2）班班级

  活动对象：五年级语文教师

  活动形式：备课组集体研讨

三、活动记录

（一）讨论新学期教学计划

（二）初步商讨申报课安排

（三）进行第一单元大单元设计的交流

孟雯老师：

本单元以“童年往事”为主题，编排了四篇课文。《古诗三首》安排了《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》，三首古诗都描写了古代乡村繁忙、自由与悠闲的儿童生活。《祖父的园子》回忆了我在园子里无拘无束的童年生活。《月是故乡明》的作者描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事，抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情。《少年闰土》的作者描述了迅哥与乡土少年闰土的快乐交往，表达了对儿童自由幸福生活的向往。本单元课文引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活，品味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活。

本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。此前的教材中，已经安排过“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”“初步了解课文借助具体事物抒发感清的方法”“体会作者描写的场景——细节中蕴含的感情”等语文要素，学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。

谢海燕老师：

（1）教学时，引导学生体会课文表达的思想感情。这是本单元的语文素养。让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。配合“童年”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。

“口语交际”和“习作”安排了“说童年”和“写童年”等内容。

语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年惜时奋进的古诗。教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。

（2）指导学生把一件事的重点部分写具体。教学中要引导学生围绕作文要表达的思想感情选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，把事件的主要部分写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。

（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对该单元的整体认识。

李龙锁老师：

综合运用已有的体会情感的方法， 体会课文表达的深刻情感 五年级教材中的散文，情感是深刻、丰富而含蓄的，学生理解起来具有一定的难度。这些情感深刻、丰富而含蓄的散文，承载着培养学生“形成解释 ” 和“作出评价 ” 能力的任务。 

比如，读《祖父的园子》，不仅要从萧红描述的那一幅幅童年往事的画面中， 体会到她 童年时期的快乐、 自由，还要进一步去感受她在这园子中寄托着的对祖父的深切怀念。甚至能联系她的人生，去感悟她在这童年往事中蕴含着的、她自己对温暖和爱永久的憧憬和追求。再如，读《梅花魂》，不仅要从陈慧瑛回忆的外祖父爱梅花的几件事中，读懂梅花的魂，还要读懂这梅花当中蕴含着的民族魂，进而还要理解这民族魂是外祖父的家族传承，它也真的在瑛儿身上传承了下去。那么，如何引导学生透过这一幅幅画面、一件件事，达成对情感的符合文意的步步深 入的理解呢？

我们建议：要综合运用以往的这些单元中，提到的这些体会情感的方法：体会作者蕴含在具体事物当中的情感，结合资料体会情感，体会作者描写的场景、细节当中的情 感。同时，我们还要借鉴交流平台中，提到的这些方法：简而言之，就是把自己想象成文中的主人公，有感情的朗读，抓住文中关键句体会情感，从对事物描述的字里行间，去体会蕴含 其中的情感。 这些方法也并不是本单元才提出的新的方法， 而是以往的学习经验的汇总。 

四、活动总结

用心蓄力共奋进，龙跃新篇启华章。新的学期，新的希望。我们五年级语文备课组将继续团结协作，相互学习，让集体智慧服务于教学，受益于学生。