“研”途有光，共同成长——六年级语文备课组活动（一）

“研”途有光，共同成长

——六年级语文备课组活动（一）

一、活动主题

“研”途有光，共同成长——六年级语文备课组活动（一）

二、活动方案

内容：第一单元集体备课  

时间：2023年2月27日

地点：六（8）

活动对象：六年级语文教师              

活动形式：备课组集体研讨

三、活动记录

春光明媚，细柳微斜。为迎接六年级小升初毕业考，助力毕业班学生圆梦竹小，2024年2月27日下午，六年级语文备课组全体语文老师召开了第一次备课组活动。主要围绕六年级毕业生的提质增效以及第一单元集体备课来展开。

（一）主备人陈述：刘小苑

1、关于毕业班语文教学的思考

语文教育的质量从来都不是一蹴而就的，而是需要老师踏踏实实地教，学生扎扎实实地练，方能见成效的。针对六年级的学生，面临小升初升学考试和本学期时间紧、任务中的双重压力，六年级老师做到未雨绸缪，把值得思考的问题都一一罗列出来，在备课组会议上交流探讨、相互学习、共同进步。

2、提质增效的措施

（1）提高教学质量，首先要提高课堂效率，提高课堂效率的关键就是钻研教材，精心备课，上好每一堂课，向40分钟要质量，同时课后认真批改作业，及时反馈，做到精讲精练，一课一课的过关，一个单元一个单元的过关。

（2）把握本班学情，吃透学生。根据学生实际情况，实行分层教学，作业分层布置，好的学生侧重能力型作业，如阅读、课后小练笔；学习有困难的学生侧重基础性作业，如抄写生字词、背诵和默写，适当布置一些能力型作业。

（3）以“双主题阅读”为重点，利用课后服务时间，继续开展自主阅读，充分汲取课外知识，培养阅读能力，锻炼语言表达。

（4）借助优秀班干部、学科小组长、师徒结对的力量，为语文学习和成绩进步排忧解难。

（5）加强对后进生的轮流辅导工作，课后有针对性地对后进生进行辅导，帮助学生及时巩固所学，打牢基础，逐步赶上大部队。

（6）在教育教学中抓学习习惯。抓习惯就是抓成绩。俗话说的好：“习惯成自然”。小学阶段是培养学生良好的写字、听课、记笔记、订正、预习、阅读、写作等关键期，一旦这些好习惯培养好了，后面的学习就很轻松自如，想取得好成绩也会事半功倍。

3、重点解读第一单元

六年级下册语文第一单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文，这些课文体裁和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。

本单元语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，这是在学生已经学习过的如何让把握文章的主要内容、怎样围绕中心意思来写等要素基础上的延伸。本单元的习作话题是“家乡的风俗”，紧密结合本单元的人文主题，引导学生从阅读走进生活，探寻自己身边的民风民俗。习作要求“注意抓住重点，写出特点”，要求学生根据自己的表达需要确定习作的重点内容，体现了从阅读到表达的有序过度。

4、第一单元课时安排

5、第一单元教学建议：

（1）把握好本单元人文主题的适切度，不要拔高要求。同时注意甄别和筛选体现正确价值取向的民俗文化。

（2）结合学生的已有经验，注意适当拓展教学资源。比如寒食节、藏戏，学生比较陌生，教师可以适当拓展相关图文资料或视频资料、帮助学生加深理解。

（3）可以适当拓展与本单元课文主题、题材相同的阅读资源，如汪曾祺的《故乡的元宵》、冯骥才的《花脸》、肖复兴的《花边饺》、冰心的《腊八粥》等，增强学生对民间习俗、民间技艺的认识，丰富阅读积累、提升阅读能力。

（二）  组内成员各抒己见，补充相关教学措施如下：

1、早读很重要，抓好这个黄金时间。为了克服早读内容的无趣，除了变化朗读形式，也可各班可以根据实际情况，穿插一些美文、故事、古诗词等朗读材料，这样可以让大脑活跃起来，才能更好地笑话书本知识。

2、针对本学期上课时间短，而需要背诵的古诗词较多，建议在日常教学中穿插本册书增加的十首古诗词的相关教学和背默任务。

3、制定相关的奖励机制，找准学生痛点，直中要害，调动学生的学习兴趣和积极性。奖励可以物质的学习用具，也可以是免写一次作业或听写，或者值日大礼包等等。

4、关于第一单元，可以围绕单元主题，联系课文和交流平台等内容，结合拓展资料，选择一个传统节日或节日风俗，按要求撰写家乡风俗的文字稿，合作制作一部介绍自己家乡的“纪录片”，不仅加深对本单元人文主题的学习和理解，更能激发学生对家乡、对祖国的热爱。

四、活动总结

学无边，教无涯，研不止。新学期伊始，六年级全体语文教师本着谦虚学习、共同进步、助力学生冲刺小升初的态度和决心，聚在一起研究六年级下学期语文教学目标、疑难点、提高学习成绩的措施等，并着重围绕第一单元的重难点进行集体备课。老师们各抒己见，不仅为毕业班的语文学习提供了一些指向性明确的提分策略，还对第一单元的教学内容、教学重难点的有效突破、教学措施的改进等各个方面都提出自己的见解，最后进行了有效的筛选、评议，统一实施到教学中去，为新学期教学实践打好基础，也为更好地提高教学质量发挥作用。