阅人物百态，绘众生万相

----五年级语文备课组活动（三）

一、活动主题

阅人物百态，绘众生万相----五年级语文备课组活动（三） 

二、活动方案

  内容：进行第五单元大单元设计、研讨姚彩霞老师执教的组内申报课《刷子李》

  时间：2024年04月10日

  地点：办公室（十）

  活动对象：五年级语文教师

  活动形式：备课组集体听课、研讨

三、活动记录

2024年4月10日上午第三节课，姚彩霞老师在五（6）班执教《刷子李》一课。第四节课，五年级语文备课组全体语文老师齐聚办公室十进行了集体交流与研讨活动。

姚老师立足新课标，在文本细读的基础上，对教学进行了比较巧妙的设计，并付诸于课堂实践，课堂教学环节清晰，力求通过多种策略来凸显教学的特色。

（一）切中要害，直指灵魂

“找到了刷子李粉刷技术的句子吗？让我们一起欣赏一下。”

开篇，姚老师在引领学生整体感知的基础上，直指主要人物――刷子李：刷子李的粉刷技术。直奔主题，极大地挺高了课堂的学习效率。

（二）关注写法，指导教法

文本本身呈现的是两条线索：一条是刷子李完整的粉刷房间的过程，另一条则是徒弟曹小三在看师傅粉刷房间整个过程中的心理变化。而姚老师在整节课中，紧紧把握着文章行文的线索来展开设计，引领着学生通过对内容感悟的同时，感受作家冯骥才行文的章法。

（三）品词析句，放逐生活

“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”中的“悠然摆来，悠然摆去”的处理，展现了姚老师敏锐的语文意识。她紧紧抓住这个最能描摹刷子李技艺高超的描写，引领学生反复品读，并通过调动学生已有的生活经验，理解该描写。在放逐生活的基础上，再一次品读，味道便出来了。深度学习的过程给听课老师们留下了深刻印象。

课后，组内老师在办公室十进行了研讨。首先，姚老师分享了自己的教学设计思路和意图，并对自己的教学实践进行深刻反思。接着，孟雯老师和谢海燕老师对姚老师独特的教学设计，别出心裁的板书，学习方法的恰当指导、朗读技巧的适时点拨、课堂评价的适时提升等方面都给予了高度的评价和由衷的赞赏，同时针对本节课的内容安排、时间分配，教学效果等方面进行了交流、探讨，诚恳地提出自己的建议。

在新课程标准背景下，教师要更新理念，以学习任务群为导向进行大单元设计整合教材内容，注重知识间的内在关联，拓宽学习领域，加强语文学习与学生生活的联系，促进学生语文素养的发展。

四、活动总结

在本次活动中，姚彩霞老师在课堂上很好地落实了教学评一体化的课堂要求，紧扣“奇”字，让学生充分朗读交流，最终达到了激发学生拓展阅读的兴趣。这样的处理高效、精彩。课堂上，对写法指导的总结帮助学生进一步理解、运用“正面描写与侧面描写相结合”的写法。本组全体老师全员参与，准备充分，效果佳。