探寻文言之味，培养辩证思维——六年级语文备课组活动（六）

探寻文言之味，培养辩证思维

——六年级语文备课组活动（六）

一、活动主题

探寻文言之味，培养辩证思维——六年级语文备课组活动（六）

二、活动方案

内容：韩先冬老师的申报课及交流研讨

时间：2024年4月30日

地点：办公室十五

活动对象：六年级语文教师

活动形式：备课组集体交流研

三、活动记录

为了提升教师的教学能力，提高课堂教学质量，打造高效课堂，并促进组内教师相互学习和交流，2024年4月30日上午第三节课，韩先冬老师在六（2）班上了一节组内申报课，第四节课，六年级语文备课组全体语文老师齐聚办公室十五，进行了集体交流与研讨活动。

《学弈》是语文教材六年级下册第五单元的第一课，以短小而富有趣味的篇章，勾连学生的生活经验，激发学生学习文言文的兴趣。本单元的主题是“科学精神”，语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。本课中的两篇文言文，都是通过一个小故事来阐明某个道理，深入浅出引人深思。

《学弈》全文共五句话，虽不足百字，却把两个人学弈的过程写得清楚明白，道理说得透彻。全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事告诉读者只有专心致志才能有所成就。

韩老师从解题导入，了解作者，帮助学生对这本书有更加全面的了解，也调动起学生阅读的积极性。再引导学生读通课文，穿插正音习字和划分节奏，只有在读通课文的基础上才能更好的理解课文。接着，结合注释，交流理解古文意思，培养学生的自学能力，同时适时指导多处代词“之”的不同意义。疏通文意后，韩老师围绕“文章是怎样用具体事例来说明‘为是其智弗若与？曰：非然也’这个观点的？”展开交流讨论。采取学生自主学习与合作学习相结合的方式，有效发挥学生主观能动性，提升自学能力和合作学习效率。最后，总结小古文的道理并通过填表方式让学生尝试背诵，当堂验收学生的学习效果。整堂课目标清晰，重点突出，循序渐进，一气呵成，教师的适时指导和学生自主合作探究相结合，有效激发学生的兴趣，提高课堂效率。

四、组内研讨

秦凡老师：韩老师的课堂环节紧凑，重视教师的范读和学生的朗读，能联系课堂实际，关注课文插图，讲清“专心致志”和“三心二意”的意思。但是节奏有点快，学生活动形式比较单一。

刘小苑老师：韩老师由字到词，由词到句，再由句到篇，以及重视指导学生朗读，从范读到划节奏读再自读、齐读等各种形式的读，在对整篇文本有了整体的了解以及熟读的基础上再理解文章含义，揭示道理，达到水到渠成之效。但是每一环节的朗读指导应该注重层次性。

蒋佳颖老师：韩老师的整堂课教学设计思路清晰，环节紧凑，重点突出。教学方式多样，课堂上学生参与积极互动。教师的基本功扎实，衔接恰到好处。但是评价语还可以更具有鼓励性和指向性。

陈欢欢老师：韩老师的教学思路清晰目标明确，重点突出。课堂上循循善诱，由易到难，善于培养学生的思考能力。但是过渡语还需要考究和设计。

王新星老师：韩老师的语言亲切、教态自然，教学层层递进，教学环节紧凑。注重朗读指导但应该具有层次性。

秦来花老师：韩老师的课堂准备充分，能够联系课文插图，理解小古文的道理。但是“专心致志”和“三心二意”可以拓展相近词语，让学生积累更多的词语。课堂教学应整体把握语文要素，循序渐进地有效落实，切不可操之过急。

王东老师：韩老师语言具有亲和力，亲切自然的教学风格更容易拉进师生关系，提高课堂效率。但是韩老师的过渡语稍显生硬，可以提前设计一下。

五、活动总结

  学无边，教无涯，研不止。六年级语文组的全体教师在新课程标准、新课标要求的背景下，本着“勤学、善思、实干”的准则，力求在教学中坚守本心、做到精益求精！