依托数学活动，开辟学习路径——三年级数学备课组系列活动（一）

依托数学活动，开辟学习路径

—— 三年级数学备课组系列活动（一）                        

一、活动主题

依托数学活动，开辟学习路径——三年级数学备课组系列活动（一）

二、活动方案

    内容：组内申报课《年月日》

    时间：2024年3月27日

    地点：三（6）班

    活动对象：三年级数学教师

    活动形式：备课组集体研讨

三、活动记录

    2024年3月27日上午第三节课，三年级数学组孙敏萱老师在三（6）班执教组内申报课《年月日》，三年级数学老师积极参加了本次观摩评课活动。

    《年月日》是本册第五单元的起始课，此前学生已经掌握了时分秒之间的关系，本课内容是在此基础上对时间的再度探究。孙老师为了让学生切实感受年月日的知识，她在课前让学生准备了多年的年历卡，通过组织学生在课堂上认真观察不同年份的年历卡，引导学生找到大月和小月，同时发现不同年份中2月天数的特殊规律。规律性地知识，不是简单地把结果告诉学生，而是要让学生体验结果的合理性。在引导学生记忆大小月时，孙老师分享了儿歌记忆法和拳头记忆法，学生选择自己喜欢的方法轻松记住大月和小月。本节课中，孙老师从学生学习兴趣出发，开展了多种多样的数学活动，让枯燥乏味的年月日知识变得生动。

    课后，大家在办公室三进行了集中研讨。姚老师评价到孙老师注重以数学活动为依托，让学生在观察历代年卡的活动中探索年月日的知识与规律。学生的学习自然发生，学习过程生动有趣。程老师指出孙老师通过复习让时间单位系统化，学生自己主动探索有关年月日的知识。他建议可以把本课重难点进行小组探讨，培养学生合作交流的意识。陈老师说到孙老师的课堂重点突出，尤其是教学平年、闰年的分布规律，深入浅出，重难点得到了有效突破。

    本次备课组活动大家收获良多，在听课和研课过程中组内教师感悟到冷静的数学课堂有时也离不开真实热闹的数学活动。数学活动的有效开展，有助于学生的学习更加自然发生。