点燃思维火花  助力思辨整合

----五年级语文备课组活动（六）

一、活动主题

寻找锦囊妙计，发展思维能力----五年级语文备课组活动（六）

二、活动方案

  内容：整理第六单元教学思路，进行教学反思、研讨孟雯老师执教的组内申报课《神奇的探险之旅》  

时间：2024年05月14日

  地点：办公室（十）

  活动对象：五年级语文教师

  活动形式：备课组集体听课、研讨

三、活动记录

（一）孟雯老师进行说课

《神奇的探险之旅》是部编版小学语文五年级下册习作六的内容。这一习作题要求学生展开丰富而合理的想象，把探险之旅中遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，把心情的变化写出来。怎样使学生根据情景编故事，写出情节的曲折是本次习作教学的关键所在。在教学中，我注意关注以下方面：

  一、珍视独特感受，选取话题。教学中引导学生根据提示自主选择探险的地点，自主选择探险的装备，自主选择探险的伙伴。

  二、拓展想象空间，充分表达。为使学生的想象有个广阔的天地，在设计教学的每个环节时，我总是尽可能多地为学生提供想象的契机。我引导学生想象在探险的过程中遇到了什么样的困境，又是怎样摆脱困境的，在摆脱困境的过程中采取了哪些求生的方法。

  三、保护学生的个性写作。在习作设计中，我充分尊重学生个体的感受，让每个学生选择自己喜爱的方式进行写作，引导学生曲折的探险过程写具体。

（二）陈桂萍老师评课

想象是欲望的一种意象化表达和满足。因此成功的想象作文，必始于欲望的有效唤醒和刺激。而对于小学高段的学生来说，冒险、探险、历险、惊险，无疑是其生命成长历程中的一种本能的精神诉求。学生想象的饱满、自由的展开，直接决定着想象作文的成功与否。在教学中孟老师注意对学生渗透珍爱生命教育，避免学生不顾危险地去进行冒险。

教学设计中，孟雯老师先对学生进行审题和选材指导，再进行思路点拨和写法指导，最后以小组讨论的形式，让学生进行交流、沟通，唤醒想象的表达欲望，拓宽习作思维。整节课进行下来较为流畅，也取得了预期的效果。

本次活动，五年级语文备课组全体语文老师积极参与讨论，进行了思维的碰撞。老师们互相观摩课堂，互相交流研讨，推动了老师们的专业成长，也促进五年级全体语文教师的团结协作。