统整语言思维，纵览足下千里

----五年级语文备课组活动（七）

一、活动主题

统整语言思维，纵览足下千里----五年级语文备课组活动（七）

二、活动方案

  内容：进行第六单元教学反思，对第七单元进行大单元教学设计，研讨申报课《牧场之国》《威尼斯小艇》。

时间：2024年05月17日

  地点：办公室（十）

  活动对象：五年级语文教师

  活动形式：备课组集体听课、研讨

三、活动记录

（一）郭淼老师简述单元语文要素

2022版新课标指出：我们要吸收古今中外优秀文化成果，感受多样文化，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。本单元人文主题为“足下千里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”，编排了三篇课文，分别为《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》，充满异域风情，体现了世界文化的多样性。

本单元有两个语文要素，其中阅读训练要素为：体会静态描写和动态描写的表达效果。纵观整册教材，三四年级主要引导学生想象画面，倾向于形象思维，五年级开始关注写法，从初步体会动静态描写到本单元的体会表达效果，对学生鉴赏能力提出了更高的要求，体现了教材编写时螺旋上升的特点。

本单元的表达训练要素为：搜集资料，介绍一个地方。关于搜集资料，从三上开始，学生就已经学会初步整合信息，五上要求用恰当的说明方法，把某一种事务介绍清楚，另外，四上还要求推荐一个好地方，写清楚推荐理由，而到了本单元，则将训练点融合，从整体看，对学生的写作能力呈现出递进式要求。

（二）李龙锁老师简述教学重难点

感受动静描写的表达效果，搜集信息提取关键，整合信息，是学生学习时的能力提升点。教学目标：

1.在单元学习主题中积累与运用本单元的生字、词语。

2.通过情境创设，借助导图等学习支架把握课文的主要内容。

3.通过对比等阅读方法，了解表达方法上的相似之处，体会课文中的静态描写和动态描写的表达效果。

4.能够根据搜集的资料，制定讲解提纲。并按照一定顺序，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国世界文化遗产。

其中3、4两条是本单元的教学重难点，指向的是核心学习任务的落实。

（三）朱爱华老师评课

在教学过程中，陈老师有以下优点：

1. 重视学生的自由表达和引导：教师鼓励学生畅所欲言，表达自己对于荷兰牧场美景的感悟，并及时引导学生，确保讨论内容不偏离主题。

2. 注重朗读：教师注重学生的朗读，提供轻柔的背景音乐，让学生通过反复读，更加沉浸在课文中。

3. 带领学生体会文章的人文统一效果：教师引导学生从“牲畜悠闲、草原无垠、安详静谧”三个方面，体会到荷兰不愧是牧场之国，感悟到了荷兰牧场的美，仿佛自己也置身于荷兰，与动物、与自然和谐相处，在辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。

（四）许微老师评课

研读课文部分老师执教得相当的精彩。让学生通过不同形式地读题体会第一自然段的文句之美，通过分析修辞手法和描写方法来感受小艇的美。

本文老师重点讲解“船夫的驾驶技术好”，老师还是让学生通过不同形式的读，理解每句话所表达的意思，在让学生抓住重点句、关键词（不管……总……总……）体会船夫的驾驶技术好表现在哪些方面，如：操纵自如，还能做急转弯等。通过段末最后一句夸张句，不仅让学生感受船夫的驾驶技术好，还让学生体会到段落结构的紧凑完整性。

在讲解小艇与人们关系时，还是要求学生以自己喜欢的形式读文，所以说文中的人们都运用小艇在干什么，然后让学生展开想象，仿照文中的句子写一写其他人运用小艇做事的情形。这是学习的迁移，学以致用的体现，是非常好的练习环节。同时老师也向学生们讲解了本段的描写方法——动静结合，让学生再次体会小艇与人们的和谐共处关系。

四、活动总结

本次活动，五年级语文备课组全体语文老师积极参与讨论，进行了思维的碰撞。潜心教研勤探索，扎根教学促提升。老师们互相观摩课堂，互相交流研讨，推动了老师们的专业成长，也促进五年级全体语文教师的团结协作。