赏语言之妙，悟生活智慧

----五年级语文备课组活动（八）

一、活动主题

赏语言之妙，悟生活智慧----五年级语文备课组活动（八）

二、活动方案

  内容：进行第七单元教学反思，对第八单元进行大单元教学设计，研讨申报课《杨氏之子》《手指》。

时间：2024年05月29日

  地点：五2班教室

  活动对象：五年级语文教师

  活动形式：备课组集体听课、研讨

三、活动记录

（一）孟雯老师简述单元内容

五年级语文下册第八单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。《杨氏之子》是一篇文言文，描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话；《手指》一文，用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得活灵活现；《童年的发现》则是以儿童视角描述“我”九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，俏皮的语言和幽默的自我调侃令人忍俊不禁。

（二）李龙锁老师简述单元语文要素

统编小学语文教科书五年级下册第八单元以“风趣和幽默是智慧的闪现”为单元导语，开启了言语智慧的艺术化生长之旅。

这个单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了精读课文《杨氏之子》和《手指》，略读课文《童年的发现》，口语交际“我们都来讲笑话”，习作“漫画的启示”以及语文园地。单元内容形成一个有机的整体，旨在引导学生体会课文极具趣味性的语言，激发学习语言的热情和兴趣，进一步提升语言品鉴能力。

（三）朱爱华老师评课

初读课文，了解大意后，五根手指的特点学生容易把握，殷老师把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长,各有所短;领会作者的写作意图。二是要抓住最能反映五根手指特点的句段,进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中,形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状(姿态)特点一不美以及具体表现。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。再具体描写突出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。

（四）郭淼老师评课

在迁移训练环节，刘老师说：“孔君平听了杨氏子的回答后可能会说些什么？现在我们来当一回孔君平。听了杨氏子如此精妙的回答，你会怎么评价？”并相机出示：孔君平笑曰：“（     ）”儿拱手答曰：“（    ）”，这时，刘老师应该指令学生用古文学古人的方式说一说会更好。当然，这有难度，但万一有学生会呢。比如说，孔君平笑曰：“妙哉，世人诚不欺我。”儿拱手答曰：“夫子谬赞。”这样，既前后呼应，又符合人物身份。最后师生合作再完整地演绎一次，这样不仅加强了文言文学习的趣味性，也会让学生再次感受到语文乃至古文的魅力，感觉会更好些。如果时间允许的话，在推荐阅读环节，建议刘老师可以从《世说新语》中选一则小古文再次激趣，比如郝隆“晒书”的趣事。

四、活动总结

情境化教学，任务型课堂，能够激发学生参与课堂的积极性，有效地明确、落实教学目标。本次活动，五年级语文备课组全体语文老师积极参与讨论，互相观摩课堂，互相交流研讨，推动了老师们的专业成长，也促进五年级全体语文教师的团结协作。