教研促发展，携手共进步

——四年级数学备课组活动（五）

一、活动主题：

教研促发展，携手共进步

二、活动方案

内容：数学组内申报课《确定位置》

时间：2024年5月28日

地点：四（5）班

活动对象：全体四年级数学备课组教师

活动形式：观摩申报课以及集体研讨

三、活动记录

时光清浅，岁月静好，夏日炎炎，教研不辍。2024年5月28日，四年级数学组活动如约而至。本次活动数学组的老师们观摩了王玲老师执教的《确定位置》。

课堂一开始王老师亲切地与孩子们交流班级座位，自然的教态一下子拉近了师生之间的距离。然后引导学生经历了四次抽象的过程：一是把座位图抽象为圆圈图，二是把圆圈图抽象为方格图，三是把座位数抽象成格点，四是把座位的位置抽象为数对，让学生更好地体验数对与方格纸上的点的对应关系，能在方格纸上用数对确定位置，很好地发展了学生的空间观念和推理意识，渗透了一一对应的数学思想，初步感受数形结合的思想方法，同时也为学生学习平面直角坐标系作了铺垫和准备。置，

高山仰止，方知才疏，三人行，必有我师焉。教研课后，大家谈体会、谈收获、提建议，为以后的课堂不断积累经验！最后教学经验丰富的宋老师对本节课作了精准而独到的点评：整节课围绕从具体到抽象，即实物图→点子图→方格图一条线形成知识结构，借助“数形结合”的方法，很好地渗透了“坐标”思想，这为学生的后续学习奠定了基础。同时让学生经历确定位置的方法”第几组第几个“→“列与行的方法”→“数对的方法”这一递进、简化、抽象的过程，使学生深刻地感受到数学的简洁性和抽象性。这样的设计更好地实现“发展学生的空间观念，渗透符号化思想的教学理念。

每一次课例研究的精彩呈现，都是一场思想的火热碰撞。一个问题的解决，一次教学活动的完结，并不意味着教研的结束。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我们将用自己的教育初心，不断深入思维课堂的实践研究。