大耳朵，大智慧

——二年级语文备课组活动（七）

一、活动主题

大耳朵，大智慧——二年级语文备课组活动（七）

二、活动方案

内容：袁兴香老师申报课及研讨

时间：2024年5月21日

地点：二1班教室及办公室二

活动对象：二年级语文教师

活动形式：备课组集体研讨

三、活动记录

5月21日上午，袁兴香老师在二（1）班执教申报课《大象的耳朵》，二年级语文组老师集体听课并在课后进行了研讨。

《大象的耳朵》是统编版二年级下册第七单元的一篇童话故事，童话可以说是小学生的文学必修课，是小学语文中的重要组成部分。故事讲了很多小动物都认为大象的耳朵耷拉着很奇怪，所以大象想把自己的耳朵竖起来，把自己的耳朵变得和其他小动物一样，他最后没有成功，接受了自己耳朵耷拉的事实。在故事的结尾，大象说：“人家是人家，我是我。”在获得这个认识的同时，大象找回自我，重拾自信。

袁老师上课伊始以复习词语，强化多音字“扇”、“似”开始，迅速将学生带入到课文中的学习。然后让学生观察大象的耳朵，并说一说大象的耳朵有什么特点。谈话交流的教学方式充分发挥了学生的学习主动性，培养了学生独立思考的能力。袁老师在指导朗读的环节，把重点放在四个问句的朗读指导上，这样可以引导学生进行角色扮演，在人物对话理解小兔、小羊内心的惊异和疑问，这样就不单纯是朗读课文，而是让学生在角色朗读中更具真实感。在品词析句想象补白大象和小动物们的对话，体验小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵是耷拉着的，是有毛病的这一环节。袁老师先让大家找出大象和小动物们都说了什么，然后分角色朗读，分析小羊“也”这样说，得出其他动物说的也是大象的耳朵。体验了大象的心理变化过程，先耷拉着耳朵、后来竖起耳朵，最后还是耷拉着耳朵。通过具体创设环境，把学生带入到教学情境中去逐渐提高他们对知识的理解和感受，同时培养学生的学习的兴趣。

课后，老师们对袁老师的课堂进行了研讨点评。朱彩云老师提出了很多精彩的点评和有建设性的建议。袁老师以齐读的方式回顾生字词，教室里充满稚嫩而又整齐的读书声，以开火车的方式引导学生回答问题，学生学习的积极性很高。教学中袁老师引导学生揣摩文中小动物的语言，通过朗读补白大象和小动物的对话，感悟到了大象的心理变化。朱老师也提出，课堂永远是一门遗憾的艺术，应该让学生明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点，如果预留充足的书写指导时间，课堂将会更完美。