基于真实情境的“表达与交流”课堂观察

基于真实情境的“表达与交流”课堂观察

——姚彩霞名师工作室活动暨竹山小学第六次语文大组教研活动

教而不研则浅，研而不教则空。2024年11月26日星期二，姚彩霞名师工作室联合南京市竹山小学语文教研大组，举行名为“基于真实情境的‘表达与交流’课堂观察”主题教研活动。

首先由朱彩云老师执教三年级小古文《司马光》。朱老师从激发兴趣、诵读为主、理解文意和拓展延伸等方面入手，采用适合学生年龄特点的教学策略，让学生在轻松愉快的氛围中学习小古文，为今后的语文学习打下坚实的基础。

紧接着三年级备课组对朱老师的这节课进行了精彩点评并对小古文教学策略提出了自己的思考。朱老师的课堂朴实无华，扎实有效，教学过程中学法指导多样，恰当，有扶有放，对学生评价准确、及时，给小古文教学提供了有效范例。随后，三年级语文备课组提出小古文教学应当加强朗读与背诵、加强理解与讲述，、加强推敲与仿写、加强思辨与拓展等教学策略，教师们受益匪浅。

之后，张凤云老师和乔萍老师分别执教了五年级课文《鸟的天堂》和四年级文言文《王戎不取道旁李》。张老师让学生在个性化阅读的过程中抓住重点段落，边读边引导学生想象作者两次去“鸟的天堂”看到的不同景象，感受傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的情景。乔老师通过多样化的的诵读有意识地让学生在诵读过程中逐步积累、感悟，理解文言文的内容及蕴含的道理，提高自己的欣赏品位和审美情趣。两位老师的教学目标清晰，重难点突出，真正做到了以学生为主。

高鸿雁老师针对上述三节课例发表了名为《基于文本，建构语言实践的真实情境》的主题讲座。新课标明确提出，无论是课程内容的选择和组织，课堂教学的实施，还是教学评价的实施，都应该重视情境，尤其应在真实的情境下进行。高老师结合自己的课堂教学，讲述了情境创设应当紧密联系生活，建立语文学习、社会生活和学生经验之间的联系。

最后，姚老师对工作室活动进行了阶段性总结并提出了自主研修的要求，上午的活动告一段落。

片刻午休后迎来了下午的教研活动。下午我们特别邀请到了江苏省特级教师潘文彬老师前来指导。

首先由赵越老师带来课例展示《父爱之舟》。赵老师的课堂行云流水，娓娓道来，抓住了几个生活场景让学生细腻地感受到作者在行文背后所流露的感情。梳理完课文中作者所回忆的往事后，直奔教学重点，聚焦课文中写父亲和小舟的语句，在细节中感悟父爱。

各个年级组老师也对本节课进行了精彩点评。老师们肯定了赵老师优秀的个人专业素养，运用抓场景、抓细节、联系生活、补充资料等方式让学生在品读中体悟父爱，同时，对课堂教学是否应当聚焦“父爱之舟”展开了热烈的讨论，教研气氛浓厚。    

接下来由潘文彬老师进行专业的指导。潘老师认为整节课目标清晰、疏密有致，紧扣单元语文要素，教学扎实有效，关注字音、字形、字义，整节课情谊绵绵，同时潘老师建议教学应当更具开放性，更加注重诵读。

最后，徐苗老师对本次活动进行了总结。徐老师结合自身的教学实践谈了谈自己的感悟，认为在教学过程中应当注重读，把更多的时间交给学生。

“教无涯，研不尽。”教和研是教学的双翼，教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，我们语文组将会把本次教研的所获所得运用到教学实践中去，向下扎根，向上生长，立足实际，蓄势成长