品文字之味，感艺术之美

----六年级语文备课组活动（五）

一、活动主题

品文字之味，感艺术之美----六年级语文备课组活动（五） 

二、活动方案

  内容： 朱爱华老师执教申报课《书戴嵩画牛》

         李龙锁老师执教申报课《伯牙鼓琴》

  时间：2024年12月3日

  地点：办公室13

  活动对象：六年级语文教师

  活动形式：备课组集体研讨

三、活动记录

为了进一步提升文言文的教学质量，打造更生动、高效的语文课堂，2024年12月3日，六年级语文备课组开展第五次备课组活动。本次活动主要研讨了两节课例，朱爱华老师在六（3）班执教了组内申报课《书戴嵩画牛》，李龙锁老师在六（5）班执教了组内申报课《伯牙鼓琴》。第四节课，六年级语文备课组全体语文老师齐聚一堂，在办公室进行了集体交流与研讨。

（一）李龙锁老师说课

本单元的阅读训练要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。《伯牙鼓琴》这课，我主要引导学生根据钟子期听伯牙鼓琴时的想象，感受音乐之美。

（二）朱爱华老师说课

《书戴嵩画牛》为苏轼所作的一篇题跋，围绕唐代戴嵩画的《斗牛图》，讲述了一个发生在杜处士和牧童之间的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。“正确、流利地朗读课文”是学习文言文的第一步。本课中出现了较多的多音字，《书戴嵩画牛》中的“数、曝”这几个字容易读错，需重点指导。六年级学生已经积累了一些阅读文言文的基本方法，能够大致理解古文大意。课后练习要求“用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事”，即创造性地讲故事。高年级学生在理解文意后能讲述故事大概内容，但在通过合理想象、深入情境，把故事讲述得更丰富生动方面具有一定难度。因此，教学中我着重引导学生抓住“尤所爱”和“拊掌大笑”这两个关于人物表现的关键词，结合相关语句，想象杜处士和牧童的表现，以此丰富故事内容。

（三）孟雯老师评课

朱老师引导学生通过多种形式的朗读，如带读、分角色读、配乐读等，体会文言文的节奏之美、音韵之美，感知故事中的人物形象。开展有层次的朗读，从读准字音到读好节奏，接着读好人物对话，读出人物特点，最后熟读悟理。

课堂上，学生把自己当成故事里的人物，揣摩人物形象和心理活动，练习讲“我”的故事。在这一过程中，学生通过角色转换、合理想象以及形象表达，进一步加深对文本内容的感知和理解。

对于短文的理解，两位老师教授的都比较细致。能否通过小组合作，借助注释去讨论课文的意思，以提高课堂的有效性？是我们需要思考的问题。

（四）姚彩霞老师评课

文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。李老师借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。

四、活动总结

本次我们六年级语文备课组活动，我们组内所有教师积极参与，认真学习了两位老师的文言文教学的课例，围绕课堂的设计、效果等方面进行了探讨。老师们静心倾听，共同成长。