深耕课堂共思考 聚焦语用促成长

----六年级语文备课组活动（二）

一、活动主题

深耕课堂共思考 聚焦语用促成长----六年级语文备课组活动（二） 

二、活动方案

  内容：孟雯老师执教申报课《匆匆》

  时间：2025年3月18日

  地点：办公室13

  活动对象：六年级语文教师

  活动形式：观摩课例、备课组集体研讨

三、活动记录

为进一步落实语文新课标理念，探索散文教学的有效路径，提升学生语言运用能力，3月18日上午，六年级语文备课组以开展第二次备课组活动。全体六年级语文教师参与，共同观摩了孟雯老师执教的组内研讨课《匆匆》，并围绕课例展开深度研讨。  

（一）课堂展示：品读经典，感悟时光

孟雯老师立足散文文体特点，紧扣单元语文要素“体会作者如何表达情感”，以“品语言、悟写法、抒真情”为主线展开教学。课堂中，孟老师巧妙创设情境，引导学生通过对比朗读、圈画批注、多种形式朗读等方式，聚焦《匆匆》中“叠词连用”“连续追问”等语言特色，体会朱自清对时光流逝的怅惘与思考。尤其在读写结合环节，孟老师设计了“仿写时光”小练笔活动，鼓励学生借鉴课文句式表达对“时间”的个性化感悟，将语言积累转化为表达实践，课堂生成精彩纷呈。  

（二）课例研讨：碰撞思维，共探路径

在随后的研讨环节，备课组教师结合课堂观察与教学实践展开热烈讨论。  

李龙锁老师高度评价孟雯老师对散文“形散神聚”特点的把握，认为课堂通过“读—品—悟—写”的梯度设计，既关注语言形式的鉴赏，又实现了情感价值观的渗透；姚彩霞老师建议进一步精简课堂容量，聚焦核心语段，给予学生更充分的自主探究空间；朱爱华老师提出可补充朱自清创作背景及同类散文（如《春》《背影》）的对比阅读，深化学生对作者语言风格的认知。

孟雯老师进行了总结，散文教学需以“语言”为锚点，在情境化任务中实现“工具性”与“人文性”的统一，并鼓励教师尝试“主题式群文阅读”设计，拓宽学生文学视野。  

四、活动总结：步履不停，向美而行

本次备课组活动以课例为依托，以问题为导向，既有实践层面的策略分享，又有理论层面的思辨提升。老师们一致认为，散文教学应扎根语言土壤，通过“沉浸式品读”与“创造性表达”，让语文要素落地有声，让核心素养生根开花。  

未来，六年级语文备课组将继续深耕课堂，以研促教，在思维的碰撞中探索更高效的语文教学路径，助力师生共同成长。