深耕课堂共研讨 思辨求真启智慧

----六年级语文备课组活动（五）

一、活动主题

 深耕课堂共研讨 思辨求真启智慧 ----六年级语文备课组活动（五） 

二、活动方案

  内容：刘小苑老师执教申报课《真理诞生于一百个问号之后》

  时间：2025年5月9日

  地点：办公室13

  活动对象：六年级语文教师

  活动形式：观摩课例、备课组集体研讨

三、活动记录

为落实语文新课标“思辨性阅读与表达”任务群要求，探索议论文教学的有效路径，5月9日上午，六年级语文备课组以“立足文体特征，培育理性思维”为主题开展教研活动。活动由备课组长孟雯老师主持，全体六年级语文教师参与，共同观摩了刘小苑老师执教的组内研讨课《真理诞生于一百个问号之后》，并围绕课例展开深入研讨。   

（一）课堂展示：情境启思，结构为纲

刘小苑老师紧扣议论文文体特点，以“班级学术论坛”为情境主线，围绕“论点—论据—论证”三要素展开教学，引导学生通过“解结构—析方法—学表达”三步层层推进，感悟议论文的理性之美。  

本课的设计有很多的亮点：  

1. 情境真实化：创设“班级真理探索论坛”，学生化身“小研究员”，通过“发布观点—寻找证据—展开论述”的任务链，亲历“提出疑问—验证真理”的思维过程；  

2. 结构可视化：借助“思维导图学习单”，梳理课文“提出观点—举例论证—总结强化”的行文脉络，结合“科学家事例对比表”，引导学生发现事例选取的典型性与论证逻辑的严密性；  

3. 指导精细化：在“仿写论证段”环节，刘老师设计分层任务（基础层补全论据、提高层自主选题），通过“范例引路—自主实践—互助点评”三步法，逐一指导学生修正论据表述不清、论证逻辑断裂等问题，学生作品质量显著提升。  （二）课例研讨：聚焦文体，共话思辨  

研讨环节中，教师们围绕议论文教学策略展开深度交流：  

李龙锁老师高度评价课堂的“文体意识”，认为“从结构入手解构议论文”的设计降低了学习难度，建议增加“观点争锋”活动（如“网络便捷利大于弊/弊大于利”），让学生在真实辩论中运用论证方法；  

姚彩霞老师提议引入跨学科素材（如科学课实验报告、数学课推理案例），帮助学生多维度理解“用事实说话”的思辨精神；  

陈桂萍老师建议课后延伸“家庭辩论赛”实践活动，鼓励学生就生活议题（如“小学生是否应自主管理手机”）撰写微型议论文，实现读写能力向生活迁移；  

孟雯老师总结指出：议论文教学需避免“重知识轻思维”的倾向，应通过情境化、结构化的活动设计，让学生“像研究者一样思考”，并倡议开发“校园思辨月”主题课程，系统提升学生理性表达能力。  

（三）总结提升：以思为舟，向真而行

本次活动为议论文教学提供了三点启示：  

1. 文体为基：从“三要素”解析到“论证链”建构，让理性思维训练扎根文体特征；  

2. 情境为桥：通过学术论坛、生活辩论等真实任务，让思辨能力生长于实践土壤；  

3. 生本为核：以学习单为支架，通过差异化指导实现“学—思—用”的深度转化。  

未来，六年级语文备课组将持续探索“思辨型课堂”新样态，设计“时事评论专栏”“班级学术期刊”等拓展活动，让语文课堂成为孕育科学精神、培养理性思维的智慧场域。