美术教研活动

美术教研活动——小先生制在美术课堂教学的渗透

12月5日本周五上午的第一节课，美术组老师高贤的一节小先生制实践课《秩序美和生活》，从这节美术课上，让我们看到了“三师课堂”的雏形。

一、课前三分钟——瞻前顾后

1.名画推介官

由两位小先生，以主持人的样态给大家隆重推介了世界名画，背后PPT上动态呈现了名画的具体内容。名画的内容是和渐变有关的，且是在渗透下节课要学习的内容，首尾呼应。
   2.大家来说画
   由一位小先生到台前主持，带领大家欣赏上节课的优秀美术作品。台下小先生纷纷举手参与互动，有的表扬同学，有的给同学提建议。人人都是小先生，人人的发言都可能对他人有启发。

高老师设计的课前三分钟，内容上与上节课和下节课勾连，没有浪费一分一秒，每一段学习旅程都有着承上启下的作用，非常高明。形式上有两人主持，也有一人主持多人互动，形式变换，学生参与积极性非常高。
高老师的课，我对课前三分钟又开始有了新的思考。
   二、课中实践——“三师课堂”雏形

（一）师生共同复习旧知——二方连续。

（二）师生共学、共操作，学习新知——四方连续

1.观察四方连续的作品，小先生发现特点。

2.小先生上台动手摆一摆，形成四方连续的图案。

3.小先生尝试归纳四方连续的定义。高老师用准确的语言对“四方连续”进行定义。

4.小组合作，动手制作四方连续的图案。

高老师请一名小先生到台前的投影台上操作，给其他学生做示范，其他学生如果操作有困难，只需要抬头看一下小先生的操作就能心领神会。

小组内既有独立完成的，也有互帮互助的。高老师则穿梭其间进行个性化辅导。

高老师利用希沃软件，将学生作品投屏到大屏幕，进行展示，相机点评。
（四）AI智能师将作品运用于生活

怎样将秩序美运用于生活呢？高老师以自己穿的大衣图案也是四方连续的图案为例子。问一名学生，你打算用你的图案设计什么生活用品？是小裙子还是杯子？这位小女生当然回答说“裙子”了。高老师对着“即梦”智能体，输入口令：请将我的四方连续作品设计成漂亮的小裙子。很快，即梦生成了一件漂亮的小裙子。 高老师还将四方连续的图案设计在杯子等其他物品，让学生看到自己的创意在生活中的真正意义，从而获得学习的成就感。 人工智能在课堂上迅速地实现了学生的愿望，让学生认识到秩序美与生活的紧密联系。

三、链接下节课内容——承上启下

高老师在总结阶段，又提前预告下节课学习内容。此时我才知道，名画推介官介绍的作品，原来是下节课要学习的内容——渐变。

这节课，高老师说话不多，大部分是小先生在说，在做。特别是最后即梦生成的环节，非常惊艳，让我们看到了AI智能赋能教学的神奇与魅力。

课后，市学科带头人姚彩霞给高老师提了一个小建议，就是小先生在投影上展示制作步骤的时候，小先生不仅动手操作，还可以让她先讲解操作要点，再操作演示，然后小组合作开始，这样就更凸显小先生的教。

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